分析 分析甲圖:圖甲表示碳循環(huán)示意圖,圖中丙表示生產者,而甲、丙都有指向乙的箭頭,說明乙是分解者,甲是消費者.
分析圖乙:食物鏈的起點都是生產者綠色植物,終點都是最高級消費者貓頭鷹.
解答 解:(1)根據圖甲碳循環(huán)示意圖可知,丙表示生產者,而甲、丙都有指向乙的箭頭,說明乙是分解者,甲是消費者.①是光合作用或化能合成作用,②③是呼吸作用,④是分解者的分解作用.碳在生物群落內以有機物的形式傳遞.增強①過程(光合作用或化能合成作用)有利于維持大氣中的碳-氧平衡.
(2)圖乙中含有三個營養(yǎng)級的食物鏈只有綠色植物→田鼠→貓頭鷹,在該食物鏈中,第三營養(yǎng)級的同化量最多占第一營養(yǎng)級同化量多少,按照傳遞效率20%計算,最高營養(yǎng)級只有生產者固定總能量的20%×20%=4%.
(3)圖乙中的食物鏈有:綠色植物→田鼠→貓頭鷹;綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹;綠色植物→鳥類→蛇→貓頭鷹;綠色植物→昆蟲→鳥類→蛇→貓頭鷹;綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.所以圖乙中處于第三營養(yǎng)級的生物有鳥類、青蛙、蛇、貓頭鷹,種群間既有捕食關系又有競爭關系的生物有蛇和貓頭鷹、昆蟲和鳥類.
(4)毛刺是通過光傳遞到動物眼中的,因此對動物來說這是一種物理信息;該信息能有效降低動物對黃花刺茄的取食欲望,這表明生態(tài)系統(tǒng)中的信息具有調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能.
故答案為:
(1)分解者的分解作用 含碳有機物 ①
(2)綠色植物→田鼠→貓頭鷹 4
(3)鳥類、青蛙、蛇、貓頭鷹 蛇和貓頭鷹、昆蟲和鳥類
(4)物理 調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點評 本題的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán),食物鏈和食物網,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、群落演替,主要考查學生的識圖能力和利用題圖信息解題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三下學期第六次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為研究不同的環(huán)境條件對番茄光合作用的影響,研究小組分別給相同的番茄幼苗提供不同的溫度,測定其在不同光照強度時相關數據,繪制曲線如圖,請回答相關問題。
(1)分析圖形可知,在30℃條件下,番茄幼苗的呼吸速率為 mmol/h。在光照充足的條件下,更適合番茄幼苗的生長的溫度是 。
(2)若番茄幼苗長期處于光照強度為2 klx、溫度為20℃條件下,其____(能/不能)正常生長。
(3)該研究小組還采用盆栽實驗,探究土壤干旱對番茄葉片光合速率的影響。實驗開始時土壤水分充足,然后實驗組停止?jié)菜瑢φ战M土壤水分條件保持適宜,實驗結果如圖所示。
實驗2-4天,光合速率下降是由葉片內 引起的;實驗4-8天,光合速率下降是由葉片內 引起的。
(4)植物的Rubisco酶具有“兩面性”,CO2濃度較高時,該酶催化C5與C02反應,完成光合作用;O2濃度較高時,該酶催化C5與O2反應,產物經一系列變化后到線粒體中會產生C02,這種植物在光下吸收02產生C02的現(xiàn)象稱為光呼吸。光呼吸會消耗光合作用新形成有機物的1/4,因此提高農作物產量需降低光呼吸。某同學提出了如下減弱光呼吸,提高農作物產量的措施:①適當降低溫度②適當提高C02濃度。不能達到目的的措施是___ _,理由是____。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以運用菠菜葉作為觀察線粒體的材料 | |
B. | 在觀察線粒體的實驗當中需要用甲基綠把線粒體染成藍綠色 | |
C. | 在觀察線粒體的時候采用的材料可以為人口腔上皮細胞 | |
D. | 可以直接用較厚的菠菜葉片來進行葉綠體的觀察 |
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