如圖是利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物的示意圖.以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與
B、圖示此過(guò)程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用顯微注射法
C、抗蟲(chóng)基因整合到受體細(xì)胞核DNA上是其在植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲(chóng)基因,植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物的示意圖,其中①為質(zhì)粒,作為運(yùn)載體;②為重組質(zhì)粒;③為含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌;④為含有目的基因的植物細(xì)胞;⑤為轉(zhuǎn)基因植株.
解答: 解:A、②為重組質(zhì)粒,其構(gòu)建過(guò)程需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與,A正確;
B、圖示此過(guò)程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,B錯(cuò)誤;
C、抗蟲(chóng)基因整合到受體細(xì)胞核DNA上是其在植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵,C正確;
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲(chóng)基因,說(shuō)明目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,但目的基因在受體細(xì)胞中不一定能成功表達(dá),因此植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物的示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流主要是依靠細(xì)胞膜上的( 。
A、蛋白質(zhì)B、脂質(zhì)
C、多糖D、糖蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種現(xiàn)象可以說(shuō)明酶的催化作用具有專(zhuān)一性(  )
A、1份淀粉酶能催化100萬(wàn)份淀粉水解成麥芽糖
B、蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)分解成多肽,而不能催化多肽分解成氨基酸
C、人體內(nèi)的酶只能在人的正常體溫條件下才能發(fā)揮良好的催化作用
D、每種生物都有自身特有的一些酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)土豆(含有過(guò)氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中(如甲圖所示).若土豆片為4片時(shí),每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)繪制出乙圖曲線(xiàn)1,則乙圖曲線(xiàn)2是指改變甲圖中何種條件后氣體量的變化( 。
A、①B、②C、③D、②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是黃海某種魚(yú)的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、a點(diǎn)時(shí)組成該種群的個(gè)體全部為幼年個(gè)體
B、b點(diǎn)時(shí)的種群大小能提供最大持續(xù)產(chǎn)量
C、c點(diǎn)時(shí)該種群年齡組成為衰退型
D、d點(diǎn)時(shí)該種群增長(zhǎng)速率最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某活動(dòng)小組同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的甲。ɑ?yàn)锳、a)、紅綠色盲(基因?yàn)锽、b)的遺傳系譜圖,有關(guān)說(shuō)法止確的是(  )
A、Ⅲ2的基因型是 aaXBXB
B、Ⅲ3的致病基因來(lái)自Ⅰ3
C、如果Ⅳ1是男孩,則該男孩兩病都患的概率為
1
4
D、現(xiàn)需要從第Ⅲ代個(gè)體中取樣(血液、皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等)獲得紅綠色盲致病基因,適于提供樣本的個(gè)體為Ⅲ3或Ⅲ4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列幾組生物①根瘤菌與豆科植物、②細(xì)菌與噬菌體、③狐與兔、④大小兩種草履蟲(chóng)它們的種間關(guān)系分別為(  )
A、互利共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)
B、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生、捕食
C、寄生、捕食、互利共生、競(jìng)爭(zhēng)
D、互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的敘述中,正確的是(  )
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,以免浪費(fèi)
B、設(shè)置兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組,通過(guò)與空白對(duì)照組結(jié)果的比較分析,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
C、在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液鑒定酒精,溶液顏色由灰綠色變成橙色
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí),最好選擇均處于分裂前期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從分子水平上對(duì)生物體具有多樣性或特異性的分析,錯(cuò)誤的是(  )
A、堿基對(duì)的排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子基因的多樣性
B、堿基對(duì)的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子基因的特異性
C、DNA分子的多樣性和特異性是構(gòu)成生物體多樣化和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)
D、人體內(nèi)控制β珠蛋白的基因由1700個(gè)堿基對(duì)組成,其堿基對(duì)可能的排列方式有41700

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