A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與 |
B、圖示此過(guò)程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用顯微注射法 |
C、抗蟲(chóng)基因整合到受體細(xì)胞核DNA上是其在植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵 |
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲(chóng)基因,植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1份淀粉酶能催化100萬(wàn)份淀粉水解成麥芽糖 |
B、蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)分解成多肽,而不能催化多肽分解成氨基酸 |
C、人體內(nèi)的酶只能在人的正常體溫條件下才能發(fā)揮良好的催化作用 |
D、每種生物都有自身特有的一些酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、① | B、② | C、③ | D、②和③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a點(diǎn)時(shí)組成該種群的個(gè)體全部為幼年個(gè)體 |
B、b點(diǎn)時(shí)的種群大小能提供最大持續(xù)產(chǎn)量 |
C、c點(diǎn)時(shí)該種群年齡組成為衰退型 |
D、d點(diǎn)時(shí)該種群增長(zhǎng)速率最大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Ⅲ2的基因型是 aaXBXB | ||
B、Ⅲ3的致病基因來(lái)自Ⅰ3 | ||
C、如果Ⅳ1是男孩,則該男孩兩病都患的概率為
| ||
D、現(xiàn)需要從第Ⅲ代個(gè)體中取樣(血液、皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等)獲得紅綠色盲致病基因,適于提供樣本的個(gè)體為Ⅲ3或Ⅲ4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、互利共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng) |
B、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生、捕食 |
C、寄生、捕食、互利共生、競(jìng)爭(zhēng) |
D、互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、捕食 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性,以免浪費(fèi) |
B、設(shè)置兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組,通過(guò)與空白對(duì)照組結(jié)果的比較分析,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn) |
C、在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液鑒定酒精,溶液顏色由灰綠色變成橙色 |
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí),最好選擇均處于分裂前期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、堿基對(duì)的排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子基因的多樣性 |
B、堿基對(duì)的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子基因的特異性 |
C、DNA分子的多樣性和特異性是構(gòu)成生物體多樣化和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ) |
D、人體內(nèi)控制β珠蛋白的基因由1700個(gè)堿基對(duì)組成,其堿基對(duì)可能的排列方式有41700種 |
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