【題目】一個(gè)DNA分子復(fù)制完畢后，新形成的兩條子鏈

A. 是DNA母鏈的片段

B. 與DNA母鏈無(wú)任何關(guān)系

C. 與DNA母鏈相比一定有所變化

D. 與DNA的兩條母鏈分別相同

【答案】D

【解析】

在DNA復(fù)制過(guò)程中，子鏈的合成過(guò)程是：以解開(kāi)的每一段母鏈為模板，以周?chē)h(huán)境中的四種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在DNA聚合酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。

由以上分析可知：一個(gè)DNA分子復(fù)制完畢后，新形成的兩條子鏈的堿基序列分別與模板母鏈的堿基序列互補(bǔ)，與DNA的兩條母鏈分別相同，A、B、C均錯(cuò)誤，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某DNA分子有2000個(gè)脫氧核苷酸，已知它的一條單鏈上堿基A：G：T：C=1：2：3：4，若該分子復(fù)制一次，則需要腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)量是 （ ）

A. 200個(gè)B. 300個(gè)C. 400個(gè)D. 800個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米子粒黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因，已知無(wú)正常9號(hào)染色體花粉不能參與受精作用。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析回答：

（1）現(xiàn)有基因型為T(mén)t的黃色子粒植株甲，其細(xì)胞中9號(hào)，染色體如圖一。

①植株甲的變異類(lèi)型屬于_________。

②為了確定植株甲的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1。如果F1表現(xiàn)型及比例為_________，則說(shuō)明T基因位于異常染色體上。

（2）以植株甲為父本，正常的白色子粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色子粒植株乙，其染色體及其基因組成如圖二。

①該植株出現(xiàn)的原因可能是_________未分離。

②已植株乙在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)移向細(xì)胞兩極，并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子。植株乙可產(chǎn)生_________種基因型的配子，若以植株為母本進(jìn)行測(cè)交，則子代的表現(xiàn)型及比例為_____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì)，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái)，這一結(jié)果直接導(dǎo)致（ ）

A. 核仁被破壞 B. 染色體被破壞

C. 細(xì)胞膜被破壞 D. 蛋白質(zhì)合成受到影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某些雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂圖像，據(jù)圖回答下列問(wèn)題(設(shè)有關(guān)生物均為二倍體)：

(1)圖中表示減數(shù)分裂的圖有________；不含染色單體的細(xì)胞是________。

(2)圖A中的細(xì)胞染色體、染色單體和DNA之比為________；圖F細(xì)胞處于________(時(shí)期)。

(3)圖E和圖A產(chǎn)生的子細(xì)胞分別是________和________。

(4)________圖中可能發(fā)生基因分離和基因自由組合。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題。

（1）某小組設(shè)計(jì)了a、b、c三個(gè)裝置探究生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放性，其設(shè)置如下表：

裝置

小魚(yú)（相同）

水草（相同）

泥沙

適宜光照

密封

a

√

√

√

√

b

√

√

√

√

√

c

√

√

√

√

①a、b對(duì)照是為了研究________________是生態(tài)系統(tǒng)的必要條件。

②b、c對(duì)照是為了研究________________是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。

（2）如圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖。

①物種甲不能用來(lái)表示第（1）題生態(tài)系統(tǒng)b中的水草，因?yàn)閳D中標(biāo)有________。

②物種甲不能用來(lái)表示第（1）題生態(tài)系統(tǒng)b中的小魚(yú)，因?yàn)閳D中標(biāo)有_______________。

③農(nóng)民常向農(nóng)田施用糞肥(如物種甲的糞便），農(nóng)作物_____________（填“能”或“不能”）利用糞便有機(jī)物中的能量。

④圖中D表示_____________，此處體現(xiàn)了能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測(cè)得與合成和分泌乳蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，有關(guān)的生物膜面積變化如圖乙，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖丙，則下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. 圖丙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③

B. 能在圖丙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成

C. 圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體

D. 圖乙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分子式為C7H16O的飽和一元醇的同分異構(gòu)體有多種，在下列該醇的同分異構(gòu)體中，

（1）可以發(fā)生消去反應(yīng)，生成兩種單烯烴的是______ （用字母表示，下同）

（2）不能發(fā)生催化氧化的是________

（3）可以發(fā)生催化氧化生成醛的是_______

（4）能被催化氧化為酮的有________種，其氧化產(chǎn)物中核磁共振氫譜顯示兩組峰的酮的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為______________________

（5）B發(fā)生消去反應(yīng)的產(chǎn)物，用系統(tǒng)法命名應(yīng)為_________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。圖中的ⅠⅢ表示生理過(guò)程。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次的強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)——谷氨酸從突觸小體釋放到突觸間隙，共通過(guò)了_____________層生物膜，所發(fā)生的神經(jīng)信息的轉(zhuǎn)換是_____________。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高23倍。研究者認(rèn)為，是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”。下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。

如上圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，在_____________和_____________共同作用下，C酶由無(wú)活性狀態(tài)變成有活性狀態(tài)。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)小鼠H區(qū)的傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。完成過(guò)程Ⅱ的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_____________。

（4）在神經(jīng)遞質(zhì)的作用下，激活的A受體的通道蛋白開(kāi)放，大量的Na+內(nèi)流。此時(shí)發(fā)生的膜電位的變化是_____________。

（5）據(jù)圖可知，在突觸處，神經(jīng)信息只能單向傳遞的原因是__________________________。

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