基因工程的主要技術(shù)環(huán)節(jié)依次為：①目的基因在受體細(xì)胞轉(zhuǎn)化；②構(gòu)建基因表達(dá)載體；③使目的基因表達(dá)；④獲得目的基因（　�。�
A、①②③④B、④②③①
C、④②①③D、③②④①
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．
基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲取；②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與鑒定．
解答： 解：基因工程的基本操作步驟主要包括四步：
（1）目的基因的獲取，即④獲得目的基因；
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建，使目的基因與運(yùn)載體結(jié)合，即②構(gòu)建基因表達(dá)載體；
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，即①目的基因在受體細(xì)胞轉(zhuǎn)化；
（4）目的基因的檢測(cè)與表達(dá)，即篩選獲得目的基因的受體細(xì)胞和③使目的基因表達(dá)．
所以正確表示基因操作環(huán)節(jié)依次為④②①③．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，只要學(xué)生識(shí)記基因工程的概念及操作步驟即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二倍體哺乳動(dòng)物體細(xì)胞不易進(jìn)行基因操作和篩選，而生殖細(xì)胞已高度分化，不能在體外擴(kuò)增培養(yǎng)．我國(guó)科學(xué)家建立了小鼠哺乳動(dòng)物單倍體胚胎干細(xì)胞系，為基因操作找到了新的動(dòng)物模型．過(guò)程如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）基因和運(yùn)載體應(yīng)該用限制酶
 
（EcoRI/SmaI/BamHI）進(jìn)行切割，用
 
酶構(gòu)建表達(dá)載體．圖中③過(guò)程導(dǎo)入胚胎干細(xì)胞通常采用的方法是
 
，啟動(dòng)子的作用是
 
．
（2）單倍體胚胎干細(xì)胞取自囊胚的
 
，和生殖細(xì)胞相比，單倍體胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不分化．
（3）在①過(guò)程中，科學(xué)家采用兩種策略來(lái)獲得小鼠的孤雄單倍體胚胎，一是將受精后獲得的合子胚胎的雌原核去除，另一種方法可能是向去核的卵母細(xì)胞中注射成熟精子的頭部．
（4）在過(guò)程②的培養(yǎng)過(guò)程中，將其置于5% CO2與95%空氣的混合氣體環(huán)境中，CO2的作用是
 
．
（5）④過(guò)程采用的技術(shù)手段是
 
，由此可見(jiàn)，單倍體胚胎干細(xì)胞能夠代替精子，使卵細(xì)胞成功“受精”，支撐小鼠胚胎的全程發(fā)育．
（6）重組細(xì)胞經(jīng)擴(kuò)大培養(yǎng)誘導(dǎo)分化為早期胚胎，隨后即可植入經(jīng)
 
處理的代孕母鼠體內(nèi)．⑥過(guò)程用到的技術(shù)是
 
，早期胚胎能夠在受體內(nèi)存活的主要生理學(xué)基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A過(guò)程需要的酶有
 
．
（2）B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為載體必須具備的兩個(gè)條件是
 
，
 
．
（3）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．
（4）如果要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因是否成功，D過(guò)程最好采用
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是遺傳病系譜圖．若圖中Ⅲ3與一有病女性婚配，則生育有病孩子的概率為（　　）
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
8
D、
1
6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖（單位基因用A、a表示），請(qǐng)分析回答：
（1）人類(lèi)白化病屬于
 
染色體
 
基因控制的遺傳�。�
（2）Ⅲ代9號(hào)個(gè)體基因型是
 
，該病的遺傳過(guò)程遵循
 
定律．
（3）Ⅱ代3號(hào)和4號(hào)的基因型分別是
 
、
 
．
（4）Ⅱ代4號(hào)個(gè)體基因是AA的概率是
 
．
（5）Ⅲ代7號(hào)和8號(hào)個(gè)體的基因型分別是
 
、
 
．
（6）Ⅱ代3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)白化病孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金魚(yú)有普通金魚(yú)和透明金魚(yú)之分，將普通金魚(yú)和透明金魚(yú)雜交，F(xiàn)1個(gè)體身體一部分透明，一部分不透明，稱(chēng)為五花魚(yú)．讓F1的金魚(yú)之間相互交配，推測(cè)F2的表現(xiàn)型及其比例（　　）
A、普通金魚(yú)：透明金魚(yú)=3：1
B、普通金魚(yú)：透明金魚(yú)=1：1
C、普通金魚(yú)：五花金魚(yú)：透明金魚(yú)=1：2：1
D、五花金魚(yú)：透明金魚(yú)=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

金花茶是中國(guó)特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價(jià)值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育了抗枯萎病的新品種．
（1）通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)使野生品種的抗性基因轉(zhuǎn)移到農(nóng)作物中去，已經(jīng)得到抗性強(qiáng)的農(nóng)作物新品種，反映了生物多樣性具有
 

A．間接使用價(jià)值 B．潛在使用價(jià)值    C．科學(xué)研究?jī)r(jià)值 D．美學(xué)價(jià)值
（2）將②連接到①上并形成③，常用到的酶有
 
和
 
，抗枯萎病基因能夠拼接到①上，其物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（3）為使抗枯萎病的基因成功表達(dá)，需構(gòu)建基因表達(dá)載體，一個(gè)完整的基因表達(dá)載體除目的基因、復(fù)制原點(diǎn)之外還需具備的是
 
、
 
、
 
．
（4）經(jīng)檢測(cè)，被③侵染的金花茶葉片細(xì)胞具備了抗病性，這說(shuō)明②已經(jīng)在金花茶細(xì)胞內(nèi)得到
 
．該項(xiàng)科技成果在環(huán)境保護(hù)上的意義是
 
．欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（5）基因工程技術(shù)還可用于基因診斷和基因治療，基因診斷的基本原理是
 
，基因治療包括
 
和
 
兩種方法，采用的載體通常是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菊苣是生長(zhǎng)在林下、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的飼用牧草．巨桉凋落葉在分解過(guò)程中會(huì)釋放某些小分子有機(jī)物．為研究這些物質(zhì)對(duì)菊苣幼苗生長(zhǎng)的影響，科研人員先將長(zhǎng)勢(shì)一致的菊苣幼苗移植到巨桉凋落葉含量不同的土壤中，一段時(shí)間后測(cè)定菊苣各項(xiàng)生理指標(biāo)，結(jié)果見(jiàn)表．請(qǐng)分析回答：
分組處理菊苣幼苗生理指標(biāo)
土壤中凋落葉含量
（g/盆）		植株干重
（g/10株）		光合色素含量
（mg/g葉）		形成C3的效率
（mol CO2/m2/s）		凈光合速率
（mol CO2/m2/s）
對(duì)照組07.782.740.0409.77
實(shí)驗(yàn)組1303.602.280.0407.96
實(shí)驗(yàn)組2901.141.200.0284.76
（1）細(xì)胞內(nèi)參與光反應(yīng)的酶分布在
 
，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了
 
，與菊苣葉肉細(xì)胞凈光合速率大小直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)組1與對(duì)照組相比，菊苣幼苗的凈光合速率
 
．可能的原因是：巨桉凋落葉釋放的某些小分子有機(jī)物使
 
含量降低，直接導(dǎo)致
 
反應(yīng)減弱．
（3）實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組1相比，菊苣幼苗凈光合速率受影響的原因還可能是：當(dāng)巨桉凋落葉含量高時(shí)會(huì)抑制
 
的過(guò)程，直接導(dǎo)致
 
反應(yīng)減弱．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)施基因工程的最終目的是（　　）
A、提取生物體DNA分子
B、對(duì)DNA分子進(jìn)行人工“剪切”
C、定向改造生物的遺傳性狀
D、在生物體外對(duì)DNA分子進(jìn)行改造

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同步練習(xí)冊(cè)答案