綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點認為大熊貓的瀕危是進化歷程的必然.最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭,仍然具有進化潛力.請依據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點和內(nèi)容及上述資料回答以下問題:
(1)一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因,是這個種群的
 
,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實際上反映了種群中基因的
 

(2)現(xiàn)代生物進化理論認為,種群是
 
的基本單位.影響種群基因頻率變化的因素有多種,如自然選擇和
 
等.
(3)變異、
 
 
是物種形成和生物進化的機制.
(4)如果大熊貓種群無限大,群體內(nèi)的個體隨機交配,沒有突變發(fā)生,沒有任何形式的選擇壓力,那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變.對某地一個種群隨機抽樣調(diào)查,測知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個體若干只,由此可以計算出A和a的基因頻率.而根據(jù)A和a的基因頻率,可以推測出這個種群中Aa的頻率(N)大約是
 

A.0≤N≤100%  B.0<N≤50%   C.0≤N<50%  D.N>50%
(5)如圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.據(jù)圖分析:
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了
 
.②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線
 
考點:生物進化與生物多樣性的形成
專題:
分析:現(xiàn)代進化理論的基本內(nèi)容是:①進化是以種群為基本單位,進化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料.③自然選擇決定生物進化的方向.④隔離導(dǎo)致物種形成.
解答: 解:(1)一個種群中的全部個體的所有基因叫這個種群的種群基因庫.如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實際上反映了種群中基因的多樣性.
(2)現(xiàn)代生物進化理論認為,種群是生物進化的基本單位,自然選擇、遷入和遷出、突變和基因重組等會影響種群基因頻率的變化.
(3)物種形成和生物進化的三個環(huán)節(jié)是變異、自然選擇和隔離.
(4)由題意知,該種群無限大,群體內(nèi)的個體隨機交配,沒有突變發(fā)生,沒有任何形式的選擇壓力,因此遵循遺傳平衡定律,根據(jù)A和a的基因頻率計算Aa基因型頻率的公式是:Aa=2×p×q=2p(1-p)=-2(p-
1
2
2+
1
2
,因此Aa的基因型頻率大于0,且小于或等于
1
2
,即0<N≤50%.
(5)圖中由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性,其中d產(chǎn)量最高,是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型
故答案為:
(1)基因庫      多樣性 
(2)生物進化    基因突變、基因重組、染色體變異(突變、基因重組)
(3)自然選擇    隔離             
(4)B             
(5)變異的不定向性 d
點評:本題考查了現(xiàn)代生物進化理論的相關(guān)知識,對現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容的理解和把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)糖類生理作用的敘述中,不正確的是( 。
A、核糖和脫氧核糖是核酸的組成成分
B、葡萄糖是重要的能源物質(zhì)
C、纖維素是植物細胞壁的主要成分
D、淀粉是所有生物體儲備能源的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

50個分子的含氮堿基,60個分子的磷酸和80個分子的脫氧核糖,最多能合成多少個核苷酸( 。
A、50B、60C、70D、80

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組設(shè)計了兩套滲透裝置來探究關(guān)于滲透作用的問題.

(1)圖1所示的甲、乙、丙三個滲透裝置中,三個漏斗頸的內(nèi)徑相等,漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液,且漏斗內(nèi)液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一個水槽的清水中.三個滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同,如表.
裝置編號
半透膜面積SS/2S
蔗糖溶液體積TT2T
①如果最終結(jié)果如圖2所示,該實驗的研究課題(實驗?zāi)康模禾骄?div id="kqiqo6g" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
 
的關(guān)系.
②寫出裝置甲、乙、丙分別對應(yīng)曲線的編號
 
,該實驗相應(yīng)的結(jié)論是
 

(2)另一裝置如圖3,A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,開始時B溶液濃度大于C溶液,且兩個漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內(nèi)徑均相等,過一段時間后漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化,分別用H1、H2表示B、C漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差.
①B、C漏斗內(nèi)液面高度差H1
 
H2(填“大于”“小于”或“等于”);
②當(dāng)液面不再上升時兩溶液濃度大小的關(guān)系為
 
(B>C;B﹦C;B<C)
③在此過程中B中溶液上升速率
 
(大于;等于;小于)C中溶液上升速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)生長素的某些實驗,請根據(jù)圖1所示實驗過程回答:

(1)由①②實驗現(xiàn)象可以推測出
 
;由②③實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 

(2)②③對照實驗的變量是
 
,③④對照實驗的變量是
 

(3)某同學(xué)為了探究“生長素(IAA)對植物生長有何影響”,他選用了某植物的幼葉鞘作為實驗材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進行實驗.實驗數(shù)據(jù)如表所示,
編  號123456
IAA溶液濃度(mol/L)0(蒸餾水)10-1210-1010-810-610-4
幼葉鞘增長相對長度2.63.23.95.13.11.8
用圖2坐標(biāo)圖表示實驗結(jié)果:
 

分析實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

填寫下表,區(qū)別有氧呼吸和無氧呼吸
項 目有氧呼吸無氧呼吸
呼吸場所
 
 
是否需氧
 
 
分解產(chǎn)物
 
 
釋放能量
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),兩者之間變化的關(guān)系與如圖走勢相符的是(  )
A、X-耗氧量,Y-體溫
B、X-血糖濃度,Y-胰島素濃度
C、X-血糖濃度,Y-胰高血糖素
D、X-促甲狀腺激素濃度,Y-甲狀腺激素濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖和乙圖是與細胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖(不考慮細胞質(zhì)DNA),下列說法正確的是( 。
A、甲圖中CD段表示有絲分裂后期
B、甲圖AB段可以表示減數(shù)分裂的DNA復(fù)制
C、乙圖中的AB段細胞中有4個染色體組
D、乙圖中CD段細胞中染色體、染色單體、DNA的比例為1:2:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、信息傳遞是雙向的,能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞
C、信息傳遞決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間有各種形式的信息傳遞

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同步練習(xí)冊答案