甲圖和乙圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖（不考慮細(xì)胞質(zhì)DNA），下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲圖中CD段表示有絲分裂后期
B、甲圖AB段可以表示減數(shù)分裂的DNA復(fù)制
C、乙圖中的AB段細(xì)胞中有4個(gè)染色體組
D、乙圖中CD段細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的比例為1：2：2
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題：
分析：分析圖解：圖甲表示一條染色體上DNA含量變化，圖中AB段是由于DNA復(fù)制，D點(diǎn)是由于著絲點(diǎn)分裂，該圖既可以表示有絲分裂，也可以表示減數(shù)分裂．
圖乙表示每個(gè)細(xì)胞中DNA含量變化，根據(jù)變化趨勢(shì)可以確定，該曲線表示減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞DNA含量變化．其中AB段表示減一的前、中、后、末，CD段表示減數(shù)第二次分裂．
解答： 解：A、有絲分裂后期由于著絲點(diǎn)已經(jīng)分裂，一條染色體上只有一個(gè)DNA分子，因此D點(diǎn)之后表示有絲分裂后期，A錯(cuò)誤；
B、甲圖AB段可以表示減數(shù)分裂的DNA復(fù)制，也可以表示有絲分裂的DNA復(fù)制，B正確；
C、乙圖中的AB段表示減數(shù)第一次分裂時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞中有2個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤；
D、乙圖中CD段表示減數(shù)第二次分裂，在減二后期時(shí)，由于著絲點(diǎn)分裂，染色單體消失，并且染色體和DNA比例相等，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以DNA含量變化曲線圖為載體，考查了有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，考生首先要能夠根據(jù)曲線中相關(guān)變化判斷細(xì)胞分裂方式以及各區(qū)段表示分裂時(shí)期，特別是圖中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“觀察根尖分生組織的細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”中，對(duì)洋蔥根尖染色之前應(yīng)進(jìn)行的步驟依次是（　�。�
A、漂洗、解離
B、解離、漂洗
C、解離、制片
D、制片、解離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類(lèi)生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
，如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是
 
的基本單位．影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和
 
等．
（3）變異、
 
和
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．
（4）如果大熊貓種群無(wú)限大，群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配，沒(méi)有突變發(fā)生，沒(méi)有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變．對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只，由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率．而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率（N）大約是
 

A．0≤N≤100%  B．0＜N≤50%   C．0≤N＜50%  D．N＞50%
（5）如圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系．據(jù)圖分析：
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了
 
．②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型是曲線
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B、c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞
D、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，d激素的分泌量也增加，從而使尿量排出增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程與目的均正確的是
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱操作過(guò)程目的
A探究酵母菌的無(wú)氧呼吸反應(yīng)裝置封口一段時(shí)間后，再聯(lián)通盛有澄清石灰水的錐形瓶排除實(shí)驗(yàn)中可能干擾的因素
B觀察植物細(xì)胞的質(zhì)量分離和復(fù)原在顯微鏡的載物臺(tái)上直接滴加蔗糖溶液便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量隨時(shí)間的動(dòng)態(tài)的變化定時(shí)加入新鮮的培養(yǎng)液保持酵母菌穩(wěn)定增長(zhǎng)
D色素的提取和分離加入無(wú)水乙醇溶解葉綠素
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不能構(gòu)成（或不屬于）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A、細(xì)胞核B、細(xì)菌
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)計(jì)試管嬰兒是在早期胚胎移入母體子宮之前，對(duì)胚胎進(jìn)行遺傳學(xué)診斷．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A、植入前，可以通過(guò)診斷篩選出無(wú)遺傳疾病的胚胎植入母體子宮
B、女方是血友病患者，男方正常的夫婦，可篩選出無(wú)遺傳疾病的女胎植入母體子宮
C、男方是抗維生素D佝僂病患者，而女方正常的夫婦，可篩選無(wú)遺傳疾病的男胎植入母體子宮
D、該技術(shù)是為了不生出患病孩子，因此無(wú)需考慮性別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡的速率不受個(gè)體基因組的調(diào)控
B、白細(xì)胞清除被病原體感染的細(xì)胞不屬于細(xì)胞凋亡
C、衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積減小，染色質(zhì)收縮，染色加深
D、細(xì)胞壞死是不利因素影響導(dǎo)致細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與代謝有關(guān)的圖形分析正確的是：（　�。�
A、
圖可以表示劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉細(xì)胞氧氣的消耗量和二氧化碳產(chǎn)生量之間的關(guān)系
B、
圖中體現(xiàn)的物質(zhì)運(yùn)輸方式與小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式相同
C、
圖可以表示夏季一天中植物對(duì)二氧化碳的吸收量的變化，其中C點(diǎn)氣孔全部關(guān)閉
D、
圖表示用同一種蛋白酶處理甲、乙兩種酶，酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系，則甲為RNA

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