A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ① | D. | ①② |
分析 組織培養(yǎng)技術(shù)是利用離體個體的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),正常情況下在培養(yǎng)過程中的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,所得到的個體只有該親本的遺傳物質(zhì).細(xì)胞融合技術(shù)是細(xì)胞間進(jìn)行融合,融合之后的個體的遺傳物質(zhì)是參與融合細(xì)胞的全部遺傳物質(zhì).克隆動物主要采用核移植和胚胎移植技術(shù),細(xì)胞核移植新得到個體,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)來自去核的卵細(xì)胞.動物胚胎移植過程中可能用到轉(zhuǎn)基因、核移植或體外受精等技術(shù)獲得胚胎,新個體的遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變.
解答 解:①細(xì)胞和組織培養(yǎng)的新個體只具有一個親本遺傳性狀,①正確;
②細(xì)胞融合之后的個體的遺傳物質(zhì)是參與融合細(xì)胞的全部遺傳物質(zhì),因此具有兩個親本遺傳性狀,②錯誤;
③動物胚胎移植過程中可能用到轉(zhuǎn)基因、核移植或體外受精等技術(shù)獲得胚胎,新個體的遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變,③錯誤;
④克隆羊技術(shù)(多利)具有兩個親本的遺傳性狀,④錯誤.
故選:C.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞融合、胚胎移植、細(xì)胞核移植的相關(guān)知識,只要考生識記相關(guān)知識點即可,屬于考綱識記層次的考查.此類試題,要求考生在平時的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),注意聯(lián)系前后知識點,并能對相關(guān)知識點進(jìn)行比較和歸納.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變的產(chǎn)生一定需要外界的誘導(dǎo)因素 | |
B. | 基因突變的特點有普遍性、不定向性、低頻性、多利少害性、利害相對性 | |
C. | 基因重組有助于物種在多變的環(huán)境中生存,對生物進(jìn)化有重要意義 | |
D. | 基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型,基因重組可以產(chǎn)生新的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若在Ⅱ處給予足夠強的有效刺激,則在a處可檢測到電信號 | |
B. | 在b處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為:電信號→化學(xué)信號→電信號 | |
C. | 在b處突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后會被酶分解 | |
D. | 在Ⅱ處施加有效刺激引起的屈肌收縮不屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點分裂;同源染色體分離 | |
B. | 同源染色體分離;著絲點分裂 | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂;同源染色體分離 | |
D. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂;染色體復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從輸卵管沖取的卵子都需經(jīng)過人工培養(yǎng)成熟后才能與獲能的精子在體外受精 | |
B. | 中國政府對于克隆技術(shù)的態(tài)度是不反對治療性克隆,可有限制的進(jìn)行生殖性克隆 | |
C. | 由于存在生殖隔離,大田種植轉(zhuǎn)基因抗旱、抗除草劑農(nóng)作物不存在生物安全性問題 | |
D. | “三北防護(hù)林”松毛蟲肆虐主要是由于違背了物種多樣性的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)含有多種脂肪 | |
B. | 線粒體內(nèi)含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
C. | 線粒體內(nèi)含有許多葡萄糖 | |
D. | 線粒體內(nèi)含有少量的DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源:2016屆西藏山南地區(qū)第二高級中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一種蜘蛛能產(chǎn)生多種毒素,作用于動物細(xì)胞膜的離子通道,用以麻痹和殺死獵物,其中一種毒素是一條由33個氨基酸組成的多肽鏈。下列敘述不正確的是( )
A.控制該毒素的基因至少包含204個堿基
B.控制該毒素的基因在復(fù)制時,遵循堿基互補配對原則
C.該毒素主要是在蜘蛛細(xì)胞游離的核糖體上合成
D.ATP可以為該毒素的合成提供能量
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