1．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．硫酸銅在檢測(cè)生物組織中的還原糖和蛋白質(zhì)中的作用相同
B．觀察線粒體時(shí)，為固定口腔上皮細(xì)胞需要加熱口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
C．可通過滴加臺(tái)盼藍(lán)染液并計(jì)算被染成藍(lán)色的酵母菌來統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量變化
D．鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”中的作用相同

分析 鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同，都是對(duì)組織進(jìn)行解離；
硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化銅與醛基發(fā)生氧化還原反應(yīng)，銅離子屬于重金屬離子，硫酸銅和肽鍵結(jié)合；
統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量變化，在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)時(shí)，由于死的酵母菌細(xì)胞膜失去選擇透過性，因此被染成藍(lán)色，而活的酵母菌不會(huì)被染色，因此計(jì)數(shù)時(shí)只記不被染成藍(lán)色的酵母菌．

解答 解：A、硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)生成具有氧化性的氫氧化銅與醛基發(fā)生氧化還原反應(yīng)，在“檢測(cè)生物組織的蛋白質(zhì)”中的作用與肽鍵結(jié)合，所以硫酸銅在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中作用不同，A錯(cuò)誤；
B、觀察線粒體時(shí)，不需要加熱固定，B錯(cuò)誤；
C、由于細(xì)胞膜的選擇透過性，實(shí)驗(yàn)中被臺(tái)盼藍(lán)溶液染成藍(lán)色的酵母菌為死細(xì)胞，而活的酵母菌不會(huì)被染色，因此計(jì)數(shù)時(shí)只記不被染成藍(lán)色的酵母菌，C錯(cuò)誤；
D、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同，都是對(duì)組織進(jìn)行解離，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有機(jī)實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)試劑的作用，題目難度不大，熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)是解題關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．回答有關(guān)遺傳信息的傳遞和表達(dá)問題．
圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中字母ABC所示的遺傳信息的傳遞過程．A過程發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期，B過程需要的原料是游離的4種核糖核苷酸，圖中需要解旋酶的過程有AB．
（2）在過程A中如果出現(xiàn)了DNA若干個(gè)堿基對(duì)的增添從而導(dǎo)致生物性狀改變，這種DNA的變化稱為基因突變．
（3）D過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（4）如果DNA分子上某一片段是基因，則該片段C．
①攜帶遺傳信息②上面有密碼子
③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA    ④能進(jìn)入核糖體
⑤能運(yùn)載氨基酸⑥能控制蛋白質(zhì)的合成
A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D(zhuǎn)．②④⑤
（5）如果圖中④的相對(duì)分子質(zhì)量為2778，若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為110，如考慮終止密碼子，則編碼④的基因長(zhǎng)度至少有93對(duì)對(duì)堿基．
（6）已知B過程是以DNA的一條鏈為模板合成的，若該鏈的一個(gè)堿基對(duì)被替代，那么對(duì)①一⑤所代表的結(jié)構(gòu)的影響可能是結(jié)構(gòu)不變，或改變肽鏈中一個(gè)氨基酸（但肽鏈長(zhǎng)度不變），或肽鏈長(zhǎng)度改變或肽鏈無(wú)法合成（至少寫出2種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品種的快速繁殖，培育出大量不含病毒的幼苗，實(shí)現(xiàn)花卉的連續(xù)生產(chǎn)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，常用MS培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基與微生物培養(yǎng)基的不同點(diǎn)在于成分更多為無(wú)機(jī)鹽，在應(yīng)用時(shí)常常添加植物激素（或生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．
（2）愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)：排列疏松無(wú)規(guī)則，高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞．
（3）培育被子植物花粉植株一般有兩種途徑：脫分化成胚狀體或愈傷組織，再經(jīng)過誘導(dǎo)分化出叢芽和根，進(jìn)而發(fā)育成幼苗．
（4）確定花粉的發(fā)育時(shí)期，常用的染色方法有醋酸洋紅法和焙花青-鉻礬法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列哪一個(gè)雜交組合可以產(chǎn)生新的基因型（　�。�
A．AA×AAB．AA×AaC．Aa×AaD．Aa×aa

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．高等植物光合作用中光反應(yīng)與碳反應(yīng)的關(guān)系如圖所示，①、②表示物質(zhì)，方框表示場(chǎng)所．請(qǐng)回答：
（1）光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜，光反應(yīng)中光能被吸收并轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能．
（2）②是三碳糖，它是碳反應(yīng)的直接產(chǎn)物，既可以離開卡爾文循環(huán)，也可以在卡爾文循環(huán)中繼續(xù)轉(zhuǎn)變成五碳糖．
（3）與正常植物光合作用進(jìn)行對(duì)照，缺鎂植物釋放①的速率較小，產(chǎn)生②的速率較�。�

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測(cè)得與合成和分泌乳蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖乙，有關(guān)的生物膜面積變化如圖丙，則有關(guān)說法不正確的是

A．圖乙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③
B．能在圖乙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成
C．圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜
D．圖丙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的紅色品種雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，F(xiàn)1自交得F2，表現(xiàn)型如圖所示。若將F2中的紅色植株花粉授給藍(lán)色植株，則后代表現(xiàn)型及比例為

A．藍(lán)色：紫色：紅色=4：4：1

B．藍(lán)色：紫色：紅色=1：2：1

C．藍(lán)色：紫色：紅色=2：2：1

D．藍(lán)色：紫色：紅色=9：6：1

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大部分生物材料不能直接在顯微鏡下觀察。但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因?yàn)樗鼈?/p>

A．是無(wú)色透明的 B．都帶有特殊的顏色

C．是單個(gè)或單層細(xì)胞 D．是活的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面有關(guān)元素與化合物的敘述正確的是（　�。�
A．組成生物大分子的單體沒有物種特異性，而單體構(gòu)成的多聚體中有部分有物種特異性
B．與糖類相比，脂肪的氧元素比例高
C．在蛋白質(zhì)、核酸中，N分別主要存在于氨基、堿基中
D．ATP中的“T”代表胸腺嘧啶

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