甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過(guò)程如圖所示。圖中a、b、c是生理過(guò)程，①～⑦是結(jié)構(gòu)名稱，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中b是經(jīng) ，產(chǎn)生的 中氧僅來(lái)自于氨基酸的 ，完成的場(chǎng)所是乙圖的 （填序號(hào)）。

（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度 于（填“高”或“低”）血漿中的碘濃度，這表明a是 過(guò)程。

（3）與甲圖c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是乙圖中 （填序號(hào)），⑥中形成的蛋白質(zhì)已經(jīng)是成熟蛋白質(zhì)。

（4）在甲狀腺球蛋白合成過(guò)程中，膜面積基本保持不變的有 （填序號(hào)），但膜的成分發(fā)生更新。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．研究發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)的N基因是正常基因，無(wú)N基因的人會(huì)患嚴(yán)重腎病而早年夭折，科學(xué)家為治愈此病進(jìn)行了相關(guān)探索．下圖是對(duì)標(biāo)記基因（綠色熒光蛋白基因，用GFP表示）  和N基因的酶切過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）切割基因時(shí)選用不同限制酶的目的是防止基因自身環(huán)化和不正確的連接．切割完成后，需用DNA連接酶將兩基因連接成GFP-N融合基因（以下稱融合基因），該融合基因的上游基因?yàn)镹基因．
（2）若用質(zhì)粒做運(yùn)載體，需用圖中的KanⅠ、XbaⅠ酶切割質(zhì)粒．在構(gòu)建的融合基因表達(dá)載體中，調(diào)控融合基因轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)為啟動(dòng)子和終止子．
（3）將融合基因表達(dá)載體包埋在由磷脂雙分子層構(gòu)成的脂質(zhì)體內(nèi)并轉(zhuǎn)染ES細(xì)胞，融合基因表達(dá)載體進(jìn)入ES細(xì)胞的方式為胞吞．用激光激發(fā)ES細(xì)胞并用熒光顯微鏡觀察，可確定細(xì)胞內(nèi)有綠色熒光現(xiàn)象的ES細(xì)胞轉(zhuǎn)染了融合基因．
（4）ES細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性，當(dāng)培養(yǎng)在飼養(yǎng)層細(xì)胞上時(shí)，細(xì)胞只分裂不分化．將整合了融合基因的ES細(xì)胞，在培養(yǎng)液中培養(yǎng)并加入相應(yīng)的分化誘導(dǎo)因子后，ES細(xì)胞進(jìn)行分裂、分化，最終形成正常的腎小球足突細(xì)胞，可用于該腎病的治療．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．用低倍鏡（16×10）找到計(jì)數(shù)室所在的位置．然后根據(jù)血球計(jì)數(shù)板規(guī)格，每個(gè)計(jì)數(shù)板選取5個(gè)（4個(gè)角和巾央）中方格中的菌體進(jìn)行計(jì)數(shù)．每個(gè)小方格內(nèi)約有5-10個(gè)菌體為宜．對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)取相鄰兩邊及頂角計(jì)數(shù)，計(jì)算每毫升培養(yǎng)液中的酵母菌細(xì)胞數(shù)是多少？5個(gè)中方格中的酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)×8×106．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列激素屬于性激素的是

A．甲狀腺激素

B．促甲狀腺激素

C．促甲狀腺激素釋放激素

D．雌激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川綿陽(yáng)三臺(tái)縣西平中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則

A．實(shí)驗(yàn)后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的

C．a(chǎn)組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D．使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0．4～0．5mol﹒L-1之間

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東肇慶饒平鳳洲中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表：下列分析正確的是（ ）

培養(yǎng)瓶中氣體

溫度（℃）

離子相對(duì)吸收量（%）

空氣

17

100

氮?dú)?/p>

17

10

空氣

3

28

A．有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

B．該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)

C．氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP

D．與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）①過(guò)程表示______________；②過(guò)程用到的工具酶是________________。

（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因的首端必須含有 ，以利于目的基因的表達(dá)。③過(guò)程常用的方法是 。

（3）從分子水平上鑒定目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用_____________技術(shù)。

（4）細(xì)胞Ⅱ的特點(diǎn)是 。

（5）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的________________作為疫苗。

（6）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，植物秸稈往往是通過(guò)焚燒以便使其中的無(wú)機(jī)鹽還田，該做法的最大缺點(diǎn)是會(huì)造成環(huán)境污染；而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí)，通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的________________原理。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2P標(biāo)記的磷酸鹽的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后細(xì)胞的下列結(jié)構(gòu)以及化合物均有放射性的是 （ ）

①脫氧核糖 ②核膜 ③細(xì)胞壁 ④線粒體基質(zhì) ⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA ⑥葉綠體基質(zhì)

A．②④⑤⑥ B．①③⑥

C．①④⑤⑥ D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北黃石高三上期9月月考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖，圖中①—⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a—c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A．⑤與⑥的基因型相同，mRNA的種類也相同

B．③④細(xì)胞的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合

C．與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

D．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)

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