在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中,眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn):其中正確的是( 。
A、孟德?tīng)柕募僬f(shuō)認(rèn)為基因位于同源染色體上,同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,沒(méi)有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體,然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)
考點(diǎn):人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題:
分析:1、孟德?tīng)栆酝愣篂閷?shí)驗(yàn)材料,運(yùn)用假說(shuō)演繹法得出兩大遺傳定律,即基因的分離定律和自由組合定律.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
4、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、孟德?tīng)査诘哪甏有沒(méi)有基因和染色體的概念,A錯(cuò)誤;
B、由于艾弗里提純的DNA中還混有少量的蛋白質(zhì),因此艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,沒(méi)有得到科學(xué)家的一致公認(rèn),B正確;
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,但沒(méi)有證明轉(zhuǎn)化因子是DNA,C錯(cuò)誤;
D、赫爾希等分布用35S和32p標(biāo)記噬菌體,然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,要求考生了解人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、采用的實(shí)驗(yàn)方法及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中,能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是( 。
A、光能→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能→活躍的化學(xué)能
D、穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為夏季晴天某植物葉片中測(cè)得的光合作用強(qiáng)度的變化曲線.下列對(duì)這一曲線變化的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、AB段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而逐漸上升
B、B點(diǎn)光照最強(qiáng),過(guò)了B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度就開(kāi)始下降
C、DE段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度減弱而下降
D、BC段光合強(qiáng)度下降是因?yàn)椴糠謿饪钻P(guān)閉,CO2供給不足所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 

(2)過(guò)程②和③發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
 

(3)上述①~⑤過(guò)程中,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
,圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是
 
(兩空均用圖中數(shù)字回答).
(4)在光合作用過(guò)程中,二氧化碳被還原成糖類等有機(jī)物時(shí),既接受
 
釋放的能量,又要被
 
還原(兩空均用圖中字母回答).
(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
;假如該植物從光下移到暗處,e量的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“一O一<”表示從樹(shù)突到胞體再到軸突及末稍.為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、刺激圖中②點(diǎn),能測(cè)到電位變化的是①②③④⑤⑥
B、當(dāng)⑤處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),膜內(nèi)外電位分布為外正內(nèi)負(fù)
C、刺激圖中④點(diǎn),能測(cè)到電位變化的是④⑤⑥②
D、刺激⑥處,神經(jīng)興奮能傳到⑤④③②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中哪項(xiàng)不能表明基因與染色體的平行行為( 。
A、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,染色體也是成對(duì)存在
B、非等位基因自由組合,非同源染色體也有自由組合
C、DNA主要分布在染色體上,是染色體的主要化學(xué)組成之一
D、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方.同源染色體也是如此

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈,甲硫氨酸的密碼子是AUG:“甲硫氧酸--脯氨酸--蘇氨酸--甘氨酸--纈氨酸”,根據(jù)上述材料,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、這段多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu)
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C、這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模A板的作用
D、若發(fā)生基因突變,則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制不盡相同,以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié),而人體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、在高等動(dòng)物和人體內(nèi),興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看做反射弧的組成部分
D、興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,依賴于生物膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響關(guān)系.下列有關(guān)曲線的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、b代表光下植物干物質(zhì)積累量
B、m的大小與植物呼吸作用強(qiáng)度有關(guān)
C、n點(diǎn)之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān)
D、若植物長(zhǎng)期處于光照強(qiáng)度為m的自然環(huán)境中,植物仍能正常生長(zhǎng)

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