分析 分析圖1:在能量金字塔中,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是生產(chǎn)者,m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能,m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)散失的能量熱能;能量在食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,可利用能量少.
分析圖2:每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量=攝入量-糞便量,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示第Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,一部分在第Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)的呼吸作用中以熱能的形式散失了,另一部分用于第Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在生物的有機(jī)物中.
分析圖3:食物鏈兩條:甲→丙、甲→乙→丙,由高營(yíng)養(yǎng)級(jí)求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量,至少能量按照20%計(jì)算.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少分解者.
(2)圖2中,若A代表圖1中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化固定的能量;C表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量;則D表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入的能量. 若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定太陽(yáng)能總量y,由圖2可知,營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ的同化量為b,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是 $\frac{y}$×100%.
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.若干年后,該池塘形成一片草地,由于起始條件不為零,因此該過程屬于次生演替.
(4)在能量金字塔中,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是生產(chǎn)者,因此圖1中m1表示生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,而m2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸散失的熱能.
(5)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a,則丙從甲→丙途徑獲得的能量為a×X×20%,丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1-X)×20%×20%,根據(jù)題干中的條件可知:a×X×20%+a×(1-X)×20%×20%=A,因此至少需要消耗甲的能量是 $\frac{25A}{1+4X}$kJ.
故答案為:
(1)分解者
(2)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化固定的能量 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入的能量 $\frac{y}$×100%
(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減 次生
(4)太陽(yáng)能 熱能
(5)$\frac{25A}{1+4X}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程、特點(diǎn)及意義,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能正確分析題圖,并能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū) | B. | 紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū) | ||
C. | 綠光區(qū)和紅光區(qū) | D. | 黃光區(qū)和綠光區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)有3條食物鏈 | |
B. | 鷹與鳥的關(guān)系是既捕食又競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 鷹占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 線粒體 | B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 細(xì)胞核 | ||
C. | 葉綠體 核糖體 | D. | 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化 | B. | 脫分化 | C. | 再分化 | D. | 誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同 | |
B. | 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用 | |
C. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無機(jī)環(huán)境中循環(huán)往返 | |
D. | 生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②為有絲分裂 | B. | 過程③必須經(jīng)過受精作用 | ||
C. | 過程④必須使用生長(zhǎng)素處理 | D. | 該過程涉及基因重組及染色體變異 |
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