4．如圖所示是有關(guān)下列食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．該食物網(wǎng)有3條食物鏈
B．鷹與鳥的關(guān)系是既捕食又競爭
C．該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)
D．鷹占有兩個營養(yǎng)級

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是一個生態(tài)系統(tǒng)簡圖．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者；營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．

解答 解：A、圖中只有2條食物鏈，分別是草→鼠→鷹，草→鳥→鷹，A錯誤；
B、鷹與鳥之間只存在捕食關(guān)系，B錯誤；
C、該食物網(wǎng)中生產(chǎn)者是草，所處的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)，C正確；
D、在兩條食物鏈中，鷹都處于第三營養(yǎng)級，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，關(guān)鍵是弄清群落與生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系，各營養(yǎng)級之間的關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆北京師大附實驗中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是（ ）

A．垂體分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運送到甲狀腺

B．人體遇冷時,甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機體產(chǎn)熱調(diào)節(jié)

C．胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調(diào)節(jié),也受神經(jīng)調(diào)節(jié)

D．飲水不足會引起垂體釋放抗利尿激素,促進腎小管和集合管重吸收水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．PCNA是一類只存在于增殖細胞內(nèi)的階段性表達的蛋白質(zhì)，其濃度在  細胞周期中呈周期性變化（如圖），檢測其在細胞中的表達，可作為評價細胞增殖狀態(tài)的一個指標．下列推斷錯誤的是（　�。�
A．PCNA在核糖體上合成B．PCNA主要在細胞核內(nèi)發(fā)揮作用
C．PCNA的作用是促進著絲粒分裂D．PCNA基因只在部分細胞中表達

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．根據(jù)下面甲、乙兩圖圖解，回答問題．

（1）圖甲中的標號可表示組成氨基酸的羧基的是⑨，可表示肽鍵的是③⑤⑦其結(jié)構(gòu)式可寫作-CO-HN-．
（2）圖甲中化合物的名稱是四肽，是由4種氨基酸構(gòu)成的，形成該化合物的反應(yīng)稱為脫水縮合．
（3）若圖乙為DNA的局部，除堿基A和C外，還應(yīng)有的堿基是TG；②是脫氧核糖．
（5）若圖乙為RNA的局部，除堿基A和C外，還應(yīng)有的堿基是UG，④是核糖核苷酸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．21三體綜合征（體細胞中第21對染色體比正常多一條）主要原因是由于下列哪那個過程發(fā)生錯誤（　�。�
A．有絲分裂B．減數(shù)分裂C．細胞分化D．受精作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1為某池塘生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔簡圖，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖2表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其a～g表示能量值的多少．請據(jù)回答：

（1）除上圖所示生物外，該生態(tài)系統(tǒng)生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)正常進行．
（2）圖2中，若A代表圖1中的營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示第二營養(yǎng)級同化固定的能量；C表示第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；則D表示第三營養(yǎng)級的攝入的能量． 若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ所固定太陽能總量y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用所給字母表達式）
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減，若干年后，該池塘形成一片草地，該過程屬于次生演替．
（4）圖1中，m1、m2表示能量的形式分別為太陽能、熱能．
（5）若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3所示．其中，甲的能量中比例為x的部分直接提供給丙，要使丙能量增加 A kJ，至少需要消耗甲的能量是$\frac{25A}{1+4X}$kJ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只，利用自然的清水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，把具有生物活性的甲狀腺激素放在50°C的溫水中處理10分鐘．根據(jù)這些現(xiàn)有的條件，請設(shè)計一個實驗，探究甲狀腺激素經(jīng)過處理以后，是否還有生物活性．
（1）實驗方案的設(shè)計
第一步：取玻璃缸3只，分別標記為甲、乙、丙．
第二步：3只玻璃缸內(nèi)分別加入等量的清水和20只蝌蚪．
第三步：如果甲缸每天飼喂正常飼料，丙缸每天飼喂具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料，則乙缸怎樣喂每天飼喂用經(jīng)過50°C的溫水處理過的甲狀腺激素相拌的飼料最后經(jīng)過一定時間飼喂，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)果和結(jié)論．
（2）結(jié)果分析
①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步，比甲缸快，說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，對其活性沒有影響
②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步，而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速，說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，完全失去了生物活性．
③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快，比丙缸慢，則說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，生物活性有所降低．
（3）該實驗設(shè)置甲、丙兩組實驗的目的是起對照作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞殺傷靶細胞主要有細胞裂解性殺傷（如圖1）和誘導(dǎo)細胞凋亡（如圖2）兩種途徑．前者指效應(yīng)T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜，后者指效應(yīng)T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細胞可以來自T細胞、記憶細胞的增殖、分化，細胞免疫就是依靠效應(yīng)T細胞來殺傷靶細胞的．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生并以胞吐（或外排）的方式釋放到細胞外．穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細胞，最終導(dǎo)致靶細胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細胞內(nèi)表達，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細胞和某些腫瘤細胞內(nèi)表達．
①控制合成Fas和FasL的基因能（能/不能）共存于一個細胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是降低．（填“升高”、“不變”或“降低”）
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙．目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路．降低移植器官Fas基因的表達水平．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案