步驟 編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
注入淀粉溶液 | 注入蔗糖溶液 | 注入某種酶溶液 | 注入斐林試劑并水浴加熱 | 觀察現(xiàn)象 | |
試管Ⅰ | 2mL | - | 2mL | 2mL | A |
試管Ⅱ | - | 2mL | 2mL | 2mL | B |
A、該實驗的自變量是酶的種類,無關變量是底物的用量、反應溫度等 |
B、步驟3可以選用新鮮的淀粉酶或蔗糖酶 |
C、若步驟3選用新鮮的淀粉酶,則現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,B無磚紅色沉淀 |
D、該實驗還可選用碘液作為檢測試劑 |
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A |
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C |
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T |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同細胞的染色體數(shù)目可能不相等,但DNA數(shù)相等 |
B、在分裂前期秋水仙素會抑制中心體形成紡錘體 |
C、在細胞分裂末期,高爾基體參與細胞板的形成 |
D、觀察處于分裂中期的細胞,可清晰地看到赤道板和染色體 |
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A、該酶促反應過程可表示為a+b→c+d |
B、適當增大a的濃度會提高酶促反應的速率 |
C、c或d的生成速率可以表示酶促反應的速率 |
D、若探究底物濃度對酶促反應速率影響,b的數(shù)量就是實驗的自變量 |
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A、某些脂質可參與細胞間的信息傳遞 |
B、激素只影響靶細胞與載體蛋白相關 |
C、細胞間的信息傳遞參與穩(wěn)態(tài)的調節(jié) |
D、反射弧中的興奮傳導涉及信息傳遞 |
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A、都選用結構簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質改變而引起的變異 |
B、設計思路上的共同點是設法把DNA與蛋白質分開研究各自的效應 |
C、赫爾希和蔡斯用32P、35S分別標記DNA和蛋白質,研究DNA是噬菌體的遺傳物質 |
D、肺炎雙球菌的轉化實驗“R型菌+S型菌DNA會得到S型菌”,因此用S型菌+R型菌DNA也會得到R型菌 |
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