下表是關于酶專一性的實驗設計,相關敘述正確的是( 。
    步驟
編號
12345
注入淀粉溶液注入蔗糖溶液注入某種酶溶液注入斐林試劑并水浴加熱觀察現(xiàn)象
試管Ⅰ2mL-2mL2mLA
試管Ⅱ-2mL2mL2mLB
A、該實驗的自變量是酶的種類,無關變量是底物的用量、反應溫度等
B、步驟3可以選用新鮮的淀粉酶或蔗糖酶
C、若步驟3選用新鮮的淀粉酶,則現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,B無磚紅色沉淀
D、該實驗還可選用碘液作為檢測試劑
考點:酶的特性
專題:
分析:斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
本實驗用同種酶催化兩種不同的物質來研究酶的專一性,自變量是底物的種類,酶可以選擇新鮮的淀粉酶或蔗糖酶;若選擇新鮮的淀粉酶,試管Ⅰ中的淀粉被水解生成還原性糖,所以現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,試管Ⅱ中的蔗糖不能被淀粉酶催化水解,蔗糖是非還原糖,所以現(xiàn)象B是無磚紅色沉淀.
解答: 解:A、本實驗用同種酶催化兩種不同的物質來研究酶的專一性,自變量是底物的種類,A錯誤;
B、酶可以選擇新鮮的淀粉酶或蔗糖酶,B正確;
C、若選擇新鮮的淀粉酶,試管Ⅰ中的淀粉被水解生成還原性糖,所以現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,試管Ⅱ中的蔗糖不能被淀粉酶催化水解,蔗糖是非還原糖,所以現(xiàn)象B是無磚紅色沉淀,C正確;
D、蔗糖及蔗糖水解產(chǎn)物都不能跟碘液發(fā)生顏色反應,故用碘液無法判斷蔗糖是否被催化水解,D錯誤.
故選:BC.
點評:本題以圖表為載體,考查酶相關的探究實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

原產(chǎn)于蘇格蘭的一種折耳貓,耳朵整齊地扣在頭上,外觀可愛迷人.請回答下列問題:
(1)折耳貓是XY型二倍體生物,當折耳貓細胞中存在兩條或兩條以上X染色體時,只有1條X染色體上的基因能表達,其余X染色體高度螺旋化成為巴氏小體,高度螺旋化的染色體上的基因會由于
 
過程受阻而不能表達.同一個體不同細胞,失活的X染色體可來源于不同的親本.控制折耳貓毛皮顏色的基因(A控制橙色、a控制黑色)位于X染色體上,現(xiàn)有一只橙黑相間的雄性折耳貓,將其體細胞用
 
染色后,制成裝片,在顯微鏡察到體細胞核中有一個巴氏小體,則該雄折耳貓的基因型為
 

(2)折耳貓正常日活動節(jié)律是以24小時為一個周期,是由per基因控制的.當該基因突變?yōu)閜erl基因時,節(jié)律延長為29小時(長節(jié)律);突變?yōu)閜erS基因時,節(jié)律縮短為19小時(短節(jié)律);突變?yōu)閜erO基因時,折耳貓表現(xiàn)為無節(jié)律.現(xiàn)有三組交配實驗,每組均是正常折耳貓和長節(jié)律折耳貓各一只交配.A組子代雌雄均為正常節(jié)律,B組子代雌性均為正常節(jié)律,雄性均為長節(jié)律,C組子代雌雄均為一半正常節(jié)律,一半長節(jié)律.
①per基因可以突變?yōu)閾?nbsp;perl、perS、perO基因,這體現(xiàn)了基因突變具有
 
特點.
②per基因不僅控制日活動節(jié)律,還影響雄性折耳貓的求偶行為,這說明基因與性狀的關系是
 

③B組中的親代正常節(jié)律折耳貓性別為
 

(3)如圖為折耳貓某基因的部分片段,若圖中a點堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 T 
.
A
,b點堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 G 
.
C
,c點堿基對變?yōu)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
 A 
.
T
.則其中
 
點的變化對生物性狀表現(xiàn)無影響,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

地球上植物產(chǎn)生的纖維素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用,從土壤中分離并研究這些微生物有利于人們更有效地利用植物秸稈中的纖維素.請回答:
(1)分離纖維素分解菌,宜從
 
的土壤中取樣.纖維素分解菌之所以能夠利用纖維素,是因為其細胞內含有
 

(2)培養(yǎng)基除含有碳源、氮源、水和多種無機鹽外,還應含有
 
.其中,碳源主要為
 
.對配制的培養(yǎng)采用高壓滅菌,目的是
 

(3)纖維素分解菌純化培養(yǎng)中常用的接種方法有
 
.在添加剛果紅的培養(yǎng)基上,可通過是否產(chǎn)生
 
來篩選纖維素分解菌.
(4)從纖維素分解菌中提取纖維素酶,可采用
 
方法,如果采用
 
法對該細胞菌進行固定,也可不經(jīng)過酶的提取和分離等繁操作即可實現(xiàn)纖維素發(fā)酵.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在洋蔥根尖細胞的有絲分裂過程中,細胞內發(fā)生著復雜的變化,下列相關敘述正確的是( 。
A、不同細胞的染色體數(shù)目可能不相等,但DNA數(shù)相等
B、在分裂前期秋水仙素會抑制中心體形成紡錘體
C、在細胞分裂末期,高爾基體參與細胞板的形成
D、觀察處于分裂中期的細胞,可清晰地看到赤道板和染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示酶的催化反應過程.有關敘述錯誤的是(  )
A、該酶促反應過程可表示為a+b→c+d
B、適當增大a的濃度會提高酶促反應的速率
C、c或d的生成速率可以表示酶促反應的速率
D、若探究底物濃度對酶促反應速率影響,b的數(shù)量就是實驗的自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示細胞通過形成囊泡運輸物質的過程,乙圖是甲圖的局部放大.不同囊泡介導不同途徑的運輸.圖中①~⑤表示不同的細胞結構,請分析回答以下問題:([]中填寫圖中數(shù)字).

(1)囊泡膜的主要成分是
 
.細胞代謝的控制中心是[
 
]
 

(2)甲圖中囊泡X由[
 
]
 
經(jīng)“出芽”形成,到達[
 
]
 
并與之融合成為其一部分.囊泡Y內“貨物”為水解酶,由此推測結構⑤是
 

(3)乙圖中的囊泡能精確地將細胞“貨物”運送并分泌到細胞外,據(jù)圖推測其原因是
 
,此過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能.
(4)囊泡運輸與S基因密切相關,科學家篩選了酵母菌S基因突變體,與野生型酵母菌對照,發(fā)現(xiàn)其內質網(wǎng)形成的囊泡在細胞內大量積累.據(jù)此推測,S基因編碼的蛋白質的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某綠色植物葉肉細胞中進行的兩個相關生理過程,①~⑦表示物質,甲、乙表示細胞器;圖2表示在不同溫度下,測定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機物的重量變化)的操作流程及結果,據(jù)圖分析回答問題:

(1)從圖1分析,甲、乙兩種細胞器分別是
 
.在光合作用過程中,光反應為暗反應提供的物質是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(2)在圖1中,若物質⑦為O2,則其在細胞器甲中的產(chǎn)生部位是
 
,在細胞器乙中被利用的場所是
 

(3)從圖2分析,該植物在℃時呼吸作用最強,15℃時實際光合速率為
 
(mg/cm2?h)
(4)分析圖2可知,該植物在14℃條件下,若經(jīng)過12小時光照和12小時黑暗,一晝夜可積累有機物
 
mg.能使有機物積累量增加的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞間的信息傳遞對人體生命活動的正常進行起著重要作用,下列敘述錯誤的是( 。
A、某些脂質可參與細胞間的信息傳遞
B、激素只影響靶細胞與載體蛋白相關
C、細胞間的信息傳遞參與穩(wěn)態(tài)的調節(jié)
D、反射弧中的興奮傳導涉及信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質.有關這兩個實驗的敘述中,不正確的是( 。
A、都選用結構簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質改變而引起的變異
B、設計思路上的共同點是設法把DNA與蛋白質分開研究各自的效應
C、赫爾希和蔡斯用32P、35S分別標記DNA和蛋白質,研究DNA是噬菌體的遺傳物質
D、肺炎雙球菌的轉化實驗“R型菌+S型菌DNA會得到S型菌”,因此用S型菌+R型菌DNA也會得到R型菌

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