真核細(xì)胞某生理過(guò)程如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶1可使磷酸二酯鍵斷裂，酶2可催化磷酸二酯鍵的形成
B、a鏈和b鏈的方向相反，a鏈與c鏈的堿基序列相同
C、該圖表示DNA半保留復(fù)制過(guò)程，遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA
D、c鏈和d鏈中G+C所占比例相等，該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越高
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：圖示表示DNA分子的復(fù)制，其復(fù)制有邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制的特點(diǎn)，并且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．圖中酶1表示解旋酶，酶2表示DNA聚合酶．G=C堿基對(duì)之間以三個(gè)氫鍵連接，這種堿基對(duì)比例越高，DNA分子結(jié)構(gòu)就越穩(wěn)定．
解答： 解：A、酶1表示的是解旋酶，解旋酶的作用是使氫鍵斷裂，故A錯(cuò)誤；
B、DNA分子中兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫斜P(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)的，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，a鏈和c鏈均與d鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)，因此a鏈與c鏈的堿基序列相同，故B正確；
C、DNA復(fù)制過(guò)程中遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA，故C正確；
D、c鏈和d鏈中的堿基是互補(bǔ)配對(duì)的，兩條鏈中A=T、G=C，并且G=C之間是以三個(gè)氫鍵連接的，提高了DNA分子的穩(wěn)定性，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問(wèn)題：
圖1是甲�。ò谆。┖鸵也。ㄑ巡。┑倪z傳系譜圖，假設(shè)白化病由a基因控制，血友病由b基因控制．

①?gòu)淖儺惖慕嵌确治觯琁-1白化基因的來(lái)源除了基因突變外，可能來(lái)源還有
 
．Ⅱ-3的細(xì)胞在有絲分裂中期含有的白化基因的數(shù)目為
 
．如果我們從Ⅳ中獲取白化基因，應(yīng)選用
 
個(gè)體．
②該系譜圖中，屬于Ⅱ-4旁系血親的同性別個(gè)體有
 
．
③Ⅱ-6在正常情況下產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞后期可能的基因型有
 
．
④若Ⅲ-7 和Ⅲ-8為正常的同卵孿生兄弟，則這兩個(gè)孿生子基因型相同的概率為
 
；若Ⅲ-7和Ⅲ-8為正常的異卵孿生兄弟，則這兩個(gè)孿生子基因型不同的概率為
 
．
⑤若在鏡檢中發(fā)現(xiàn)Ⅳ-17患有21三體綜合征，則她的淋巴細(xì)胞和成熟的紅細(xì)胞所含有的染色體數(shù)依次為
 
和
 
；為了鑒定圖中Ⅳ-16與本家族的親子關(guān)系，需采取特殊的鑒定方案，此方案為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知一基因片段（如圖）以乙鏈為模板轉(zhuǎn)錄某傳染病致病因子，現(xiàn)開(kāi)發(fā)一小核酸分子藥物，能成功阻止該因子在人體內(nèi)的表達(dá)過(guò)程而大大緩解病情．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、這種藥物成分最可能具備的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖是UAA…GGCC
B、小核酸分子可使翻譯過(guò)程受阻從而抑制基因的表達(dá)
C、該基因可以來(lái)自于病毒
D、開(kāi)發(fā)的小核酸分子藥物是一種酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

世界著名的高產(chǎn)土壤--東北黑土地，由于掠奪式的經(jīng)營(yíng)方式，黑土層平均厚度下降，水土流失嚴(yán)重，土壤生產(chǎn)能力呈嚴(yán)重的下降趨勢(shì)．
（1）黑土地水土流失嚴(yán)重的現(xiàn)象說(shuō)明，當(dāng)?shù)厝嗽谏a(chǎn)和生活中嚴(yán)重違背了生態(tài)工程的
 
原理．
（2）近年來(lái)黑龍江也有沙塵暴頻發(fā)現(xiàn)象，沙塵暴的發(fā)生必須具有風(fēng)和沙源兩個(gè)條件，退耕還林、還草是生態(tài)建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)．從治理沙塵暴的角度思考，“還林”、“還草”的作用是
 
．
（3）控制荒漠化的發(fā)展和水土流失，改善生態(tài)環(huán)境，我國(guó)在華北北部、東北大部和西北大部實(shí)施了
 
工程．
（4）下列結(jié)構(gòu)示意圖最能體現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某質(zhì)粒的示意圖，其中ori為復(fù)制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示酶切后目的基因插入位點(diǎn)．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、基因amp和tet是一對(duì)等位基因，常作為基因工程中的標(biāo)記基因
B、將重組質(zhì)粒1、2、4導(dǎo)入大腸桿菌，大腸桿菌都能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)
C、若要確定目的基因是否表達(dá)，應(yīng)首選重組質(zhì)粒2導(dǎo)入受體細(xì)胞
D、將重組質(zhì)粒4導(dǎo)入大腸桿菌，該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某工廠男女職工各100人，調(diào)查顯示，女性色盲2人、攜帶者9人；男性患者8人．這個(gè)群體中色盲基因的頻率為（　　）
A、9.5%B、7.25%
C、7%D、10.5%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某草原生態(tài)的部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的模式圖，圖2中字母代表生物群落，據(jù)圖回答下列問(wèn)題?
（1）圖1中的生物對(duì)應(yīng)圖2中的哪些成分
 
（用字母表示），圖2中未表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
．
（2）圖1若蛇取食蟾蜍的量由
3
4
調(diào)整到
1
4
，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊咴鲋?Kg，人比原來(lái)多增重
 
Kg．（能量傳遞效率按20%算）
（3）如圖表示此草原生態(tài)系統(tǒng)中的食草昆蟲(chóng)和蟾蜍利用食物的部分過(guò)程：
①植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
部分，能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
 （用序號(hào)表示）．
②氣溫逐漸降低時(shí)，若⑥保持不變，青蛙的⑦/⑥的值將
 
而狼的⑦/⑥的值將
 
．
③圖中兩類(lèi)生物之間的捕食與被捕食過(guò)程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
等功能．
（4）分析圖2，用文字?箭頭?字母完成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解?（注：不考慮未被利用部分）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)實(shí)踐：
臘肉、腌白菜、腐乳等是家庭中常見(jiàn)的一些腌制品，其味道鮮美，便于保存．請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，回答下列問(wèn)題：
（1）臘肉和腌白菜能保存較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)而不腐敗，原因是
 
．
（2）腐乳制作的原理是
 
．
（3）制作腐乳的鹵湯中通常要加入料酒、黃酒等，含量一般控制在12%左右，其目的是
 
．
（4）腌白菜味道鮮美，但最好是等腌制好后再食用，若過(guò)早食用會(huì)影響人體健康，請(qǐng)分析原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列可以分別說(shuō)明植物細(xì)胞吸水與失水的是（　�。�
①蔗糖溶液中洋蔥紫色外表皮細(xì)胞液泡變小，清水中液泡變大
②蔗糖溶液中洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞液泡變小，清水中液泡變大
③清水中洋蔥紫色外表皮細(xì)胞液泡變大，蔗糖溶液中液泡變小
④清水中洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞液泡變大，蔗糖溶液中液泡變�。�
A、①②B、③④C、①D、②

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