下圖為某同學(xué)繪制的某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞可以不進(jìn)行光合作用
B.光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.光照強(qiáng)度為c時(shí),該細(xì)胞有機(jī)物積累量為零
D.光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合速率為8個(gè)單位
A
【解析】
試題分析:光照強(qiáng)度為a時(shí),只有CO2的釋放,說明此時(shí)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度或者是沒有光合作用,A項(xiàng)正確;光照強(qiáng)度為b時(shí),無(wú)CO2釋放,也無(wú)O2釋放,說明光合作用產(chǎn)生的氧氣恰好被呼吸作用消耗,B項(xiàng)錯(cuò)誤;光照強(qiáng)度為c時(shí),既有CO2釋放,也有O2釋放,不可能成立,C項(xiàng)錯(cuò)誤; 光照強(qiáng)度為d時(shí),實(shí)際光合速率應(yīng)該是測(cè)出的表觀光合速率(8個(gè)單位)加上被呼吸消耗的那部分,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問題的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年黑龍江省牡丹江一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖為某同學(xué)繪制的DNA片段示意圖,請(qǐng)結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)指出該圖中一處明顯的錯(cuò)誤: 。
(2)DNA是由許多[ ] 聚合而成的生物大分子。
(3)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的 處可以測(cè)到15N。(填標(biāo)號(hào))
(4)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的 處可以測(cè)到32P。(填標(biāo)號(hào))
(5)DNA分子的復(fù)制需要酶、能量 和 等基本條件。DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),能夠?yàn)閺?fù)制提供了 ,通過_________________,保證了復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。DNA分子的這種復(fù)制方式稱為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省高三最后一次模擬考試生物試卷 題型:選擇題
下圖為某同學(xué)繪制的某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖。下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞可以不進(jìn)行光合作用
B.光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.光照強(qiáng)度為c時(shí),該細(xì)胞有機(jī)物積累量為零
D.光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合速率為8個(gè)單位
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆黑龍江省高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為某同學(xué)繪制的DNA片段示意圖,請(qǐng)結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)指出該圖中一處明顯的錯(cuò)誤: 。
(2)DNA是由許多[ ] 聚合而成的生物大分子。
(3)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的 處可以測(cè)到15N。(填標(biāo)號(hào))
(4)如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含32P的同位素培養(yǎng)液中,此圖中所示的 處可以測(cè)到32P。(填標(biāo)號(hào))
(5)DNA分子的復(fù)制需要酶、能量 和 等基本條件。DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),能夠?yàn)閺?fù)制提供了 ,通過_________________,保證了復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。DNA分子的這種復(fù)制方式稱為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆山東省高二第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試生物試卷 題型:選擇題
下圖為某同學(xué)繪制的一個(gè)哺乳動(dòng)物體內(nèi)的3張細(xì)胞分裂示意圖,相關(guān)描述不正確的有
A.甲圖細(xì)胞可正在發(fā)生等位基因的分離
B.乙圖細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體
C.丙圖細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或極體
D.該動(dòng)物體的某器官中可能同時(shí)存在上述三圖所表示的細(xì)胞分裂狀態(tài)
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