Question

請回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間內(nèi)由

 

（填“種群”或“生物群落”）與其無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
（2）分析圖1，請寫出甲、乙、丙所構(gòu)成的食物鏈：

 

． 若甲增重5kg（有機物干重），則需消耗乙至少

 

kg（有機物干重）．
（3）如果圖2是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖，其中A表示華南虎的攝入量．那么，B、D依次表示華南虎的

 

、

 

．
（4）如果圖3是某些生物一天中二氧化碳釋放量（相對值）的曲線圖．如果要對a曲線代表的生物進行快速繁殖，采取的生物工程技術(shù)是

 

，依據(jù)的原理是

 

．在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，b曲線代表的生物可能屬于

 

．
（5）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法正確的

 

A．信息傳遞只可發(fā)生在不同種群的生物之間
B．信息傳遞不利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系
C．植物開花也是一種行為信息
D．信息傳遞有助于生物生命活動的正常進行．

Answer 1

考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞

專題：

分析：圖1甲乙丙三者之間是捕食關(guān)系，根據(jù)捕食鏈中先增加先減少者為被捕食者，后增加后減少者為捕食者，判斷三者的捕食關(guān)系．圖2為能量流動示意圖，某營養(yǎng)級攝入的能量只有一部分被同化，同化的能量有多個去向：流向下一營養(yǎng)級、分解者利用、呼吸消耗、未被利用等．

解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)指的是在一定的自然區(qū)域內(nèi)由由所有的生物（生物群落）和無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
（2）分析圖1，乙丙的生物量相對較高，且乙先減少，所以乙是被捕食者，丙是捕食者，同理，甲是丙的捕食者，三者構(gòu)成的食物鏈為：乙→丙→甲． 若甲增重5kg，按傳遞效率20%計算，需消耗乙至少5÷20%÷20%=125kg．
（3）如果圖2是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖，其中A表示華南虎的攝入量．那么B表示華南虎的同化量、D表示呼吸作用散失的能量．
（4）分析圖3中a隨著時間的推移先降低后減少，說明a是植物，所以如果要對a曲線代表的生物進行快速繁殖，可以采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)，依據(jù)的原理是植物細胞的全能性．在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，b曲線代表的生物可能屬于消費者或分解者．
（5）A、信息傳遞既可以發(fā)生在不同種群的生物之間，也可以發(fā)生在同種生物之間，以及生物與無機環(huán)境之間，A錯誤；
B、信息傳遞有利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系，B錯誤；
C、植物開花也是一種物理信息，C錯誤；
D、信息傳遞有助于生物生命活動的正常進行，D正確．
故選：D． 
故答案是：
（1）生物群落   
（2）乙→丙→甲   125
（3）同化量    呼吸作用散失的能量
（4）植物組織培養(yǎng)    植物細胞的全能性    消費者或分解者   
（5）D

點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．