關(guān)于生物膜,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能
B、細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜
C、水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
考點(diǎn):生物膜的功能特性,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題:
分析:細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過,因此細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜.磷脂雙分子層和膜上的載體決定了細(xì)胞膜的選擇透過性.膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的,說明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性.
解答: 解:A、細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,有些大分子可以通過胞吞胞吐進(jìn)出細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞膜和液泡膜都具有選擇透過性,主要由細(xì)胞膜上的載體種類和數(shù)量決定,B正確;
C、水分子進(jìn)出細(xì)胞屬于滲透作用,運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,運(yùn)輸多少取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差,C正確;
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng),說明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、人的黑發(fā)和卷發(fā)
B、貓的白毛和藍(lán)眼
C、棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨
D、兔的長(zhǎng)毛和短毛

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人為干預(yù)下,地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過程中的能量流動(dòng)關(guān)系如下圖[單位為103 kJ/(m2?a)].請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說法正確的是(  )
A、在這場(chǎng)地震中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響最小
B、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為15.6%
C、肉食動(dòng)物由于數(shù)量較少即便不補(bǔ)償輸入能量一樣能較好的生存
D、各級(jí)消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量是通過糞便流給了分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞呼吸過程中有CO2放出時(shí),則可判斷此過程( 。
A、是無氧呼吸
B、是有氧呼吸
C、不是乳酸發(fā)酵
D、不是酒精發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、甲到乙的過程屬于減數(shù)分裂
B、乙到丁的過程中發(fā)生了基因重組
C、甲和丙細(xì)胞中發(fā)生了姐妹染色單體分開
D、乙細(xì)胞中大小、形態(tài)相同的兩條染色體組成一個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,癌細(xì)胞( 。
A、凋亡基因表達(dá)增強(qiáng)
B、都有染色單體
C、蛋白質(zhì)合成速率較快
D、DNA量都相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物.回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是
 
,②過程中碳的傳遞形式及①過程中能量流動(dòng)的形式分別是
 
 

(2)圖中A為
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),B和D兩種生物之間的種間關(guān)系為
 
,若由于某種原因造成了生物B滅絕,則短期內(nèi)丙中D的數(shù)量變化是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的
 
價(jià)值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)是在一定空間內(nèi)由
 
(填“種群”或“生物群落”)與其無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體.
(2)分析圖1,請(qǐng)寫出甲、乙、丙所構(gòu)成的食物鏈:
 
. 若甲增重5kg(有機(jī)物干重),則需消耗乙至少
 
kg(有機(jī)物干重).
(3)如果圖2是能量流經(jīng)華南虎種群的示意圖,其中A表示華南虎的攝入量.那么,B、D依次表示華南虎的
 
 

(4)如果圖3是某些生物一天中二氧化碳釋放量(相對(duì)值)的曲線圖.如果要對(duì)a曲線代表的生物進(jìn)行快速繁殖,采取的生物工程技術(shù)是
 
,依據(jù)的原理是
 
.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,b曲線代表的生物可能屬于
 

(5)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法正確的
 

A.信息傳遞只可發(fā)生在不同種群的生物之間
B.信息傳遞不利于調(diào)節(jié)生物間的關(guān)系
C.植物開花也是一種行為信息
D.信息傳遞有助于生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物種類或生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的概念圖,對(duì)a、b、c所代表的生物種類或生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次分析不正確的一項(xiàng)是(  )
A、a一真核生物、b一真菌、c一酵母菌
B、a一原核生物、b一細(xì)菌、c-乳酸菌
C、a一生態(tài)系統(tǒng)、b-群落、c-種群
D、a一系統(tǒng)、b一組織、c-器官

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