A. | Ub和靶蛋白都是核糖體上合成的 | |
B. | Ub-靶蛋白的去除所需的ATP都來自線粒體 | |
C. | Ub-靶蛋白的去除可能發(fā)生在溶酶體中 | |
D. | Ub的合成與高爾基體關(guān)系不大 |
分析 1、分析題圖:圖示為Ub作用過程圖解,①過程表示Ub與靶蛋白(“不適用蛋白質(zhì)”)結(jié)合形成Ub-靶蛋白,此過程需要酶和消耗ATP;②過程表示Ub-靶蛋白被蛋白酶體水解,此過程也需要酶和消耗ATP.
2、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上.
解答 解:A、Ub和靶蛋白都是核糖體上合成的,A正確;
B、Ub-靶蛋白的去除所需的ATP來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,B錯(cuò)誤;
C、溶酶體內(nèi)有很多酸性水解酶,這些酶催化水解很多體內(nèi)物質(zhì),故Ub-靶蛋白的去除可能發(fā)生在溶酶體中,C正確;
D、如果某個(gè)蛋白質(zhì)被貼上Ub這個(gè)標(biāo)簽,就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉,說明Ub不是分泌蛋白,故Ub的合成與高爾基體關(guān)系不大,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合Ub作用過程圖,考查細(xì)胞器的功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
觀察如圖所示的模式圖,相關(guān)說法不正確的是( )
A.此圖表示的是真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
B.圖中④為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流
C.圖示中③為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D.圖示中①為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同,均為DNA分子
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、纖維素、蔗糖 | B. | 核苷酸、抗體、脂肪 | ||
C. | 載體蛋白、淀粉酶、DNA | D. | RNA、氨基酸、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①②表示產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過程,能體現(xiàn)基因的分離定律 | |
B. | ③表示雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過程,能體現(xiàn)基因的自由組合定律 | |
C. | 基因型為Aa的親本能產(chǎn)生數(shù)目相等的配子,即A雄配子:a雌配子=1:1 | |
D. | 子代中,Aa個(gè)體在顯性個(gè)體中所占的比例為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衣藻、水綿、食用菌全都是真核生物 | |
B. | 藍(lán)藻、噬菌體、大腸桿菌都是原核生物 | |
C. | 區(qū)別真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是有無細(xì)胞核 | |
D. | 細(xì)菌的代謝都是異養(yǎng)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 | B. | 細(xì)胞排出尿素 | ||
C. | 成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | D. | DNA聚合酶進(jìn)入細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)細(xì)胞和膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成 | |
B. | 動(dòng)作電位的大小會(huì)隨著刺激強(qiáng)度的大小和傳導(dǎo)距離的遠(yuǎn)近而改變 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞外Na+內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ) | |
D. | 韋尼克區(qū)受損后,病人不能說話不能理解語言 |
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