下圖為進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良遺傳�。ㄏ嚓P(guān)基因用B、b表示）的系譜圖，該病為隱形遺傳病，其中3.4.6.7號個(gè)體為患者

（1）該病的致病基因最可能位于 染色體上。如果是伴性遺傳，則寫出下列個(gè)體的基因型2號 5號 7號

（2）從第一代開始用數(shù)字和線段箭頭表示7號的致病基因的來源 該病的遺傳遵循 定律

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是三倍體西瓜育種及原理的流程圖。

(1)無子西瓜的培育方法是 ,其理論基礎(chǔ)是 ,秋水仙素的作用是 。

(2)四倍體西瓜授以二倍體西瓜的花粉,所結(jié)果實(shí)的染色體組數(shù)目是:胚: 。四倍體母本植株的吸水部位含 個(gè)染色體組。

(3)三倍體植株不可育的原因是 ,上述過程需要的時(shí)間周期為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連，導(dǎo)入油菜細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種。

（1）研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物，采用 技術(shù)從陸地棉基因文庫中獲取酶

D基因，從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因，所含三種限制酶（ClaI、SacI、XbaI）的切

點(diǎn)如下圖所示。則用 和 酶處理兩個(gè)基因后，可得到 端與

端（填圖中字母）相連的融合基因。

（2）將上述融合基因插入右上圖所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中，構(gòu)建 并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中。將獲得的農(nóng)桿菌接種在含 的固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的侵染液。

（3）剪取油菜的葉片放入侵染液中一段時(shí)間，此過程的目的是 。

（4）進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜細(xì)胞，該細(xì)胞通過 技術(shù)，可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株。用 法在分子水平上可檢測轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達(dá)。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為獲得純和高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法：

圖中兩對相對性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是

A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

B．過程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C．過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程

D．圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法，正確的是

A．蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作

B．蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子

C．對蛋白質(zhì)的改造是通過直接改造相應(yīng)的mRNA來實(shí)現(xiàn)的

D．蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過程是相同的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，在A≠G時(shí)，雙鏈DNA分子中，下列四個(gè)式子正確的是

A.(A+C)/(G+T)=1 B.A/G=1

C.(A+T)/(G+C)=1 D.T/C=1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某同學(xué)將生長一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽光下培養(yǎng)．乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜．一段時(shí)間后，測定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異．回答下列問題：
（1）兩組麥苗中，干重較大的組是甲組，原因是該組能進(jìn)行光合作用，積累有機(jī)物，乙組不能進(jìn)行光合作用，同時(shí)呼吸作用消耗有機(jī)物．
（2）該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因素中光照對小麥光合作用的影響．
（3）若將甲組置于紅光下，乙組置于綠光下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，兩組麥苗中干重較大的是甲組，原因是甲組吸收的光能多，光合作用強(qiáng)；乙組吸收的光能少，光合作用弱．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻細(xì)胞中沒有線粒體，也能產(chǎn)生ATP
B．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì)
C．ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
D．在有氧與缺氧的條件下，酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．生命科學(xué)的研究過程中，打破生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的界限是（　�。�
A．細(xì)胞學(xué)說的提出B．顯微鏡的研制成功
C．胰島素的人工合成D．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

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