為獲得純和高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法：

圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是

A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

B．過程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C．過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程

D．圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年龍江牡丹江一中高一下學(xué)期6月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人類遺傳病的說法正確的有幾項(xiàng)（ ）

①單基因遺傳病是由單個(gè)基因控制的遺傳病

②21三體綜合征患者是由染色體異常引起的三倍體個(gè)體

③可通過羊水檢測(cè)、B超檢查、DNA測(cè)序分析等基因診斷手段來確定胎兒是否患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥

④禁止近親結(jié)婚可降低隱性遺傳病在群體中的發(fā)病率

⑤成功改造過造血干細(xì)胞，凝血功能全部恢復(fù)正常的某女性血友病患者與正常男性結(jié)婚后所生子女的表現(xiàn)型為兒子全部患病，女兒全部正常．

A．二項(xiàng) B．三項(xiàng) C．四項(xiàng) D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯(cuò)誤的是 ( )

A．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B．B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物工程的敘述不正確的是

A．應(yīng)用基因診斷技術(shù)，可檢測(cè)受體細(xì)胞中的目的基因是否表達(dá)

B．篩選產(chǎn)生抗體的雜交瘤細(xì)胞需要使用特定的選擇培養(yǎng)基

C．莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，離體培養(yǎng)吋不需要脫分化即可培養(yǎng)成完整植株

D．將牛的體細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中獲得克隆牛是一種培育新品種的方式

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為植物組織培養(yǎng)的基本過程，則制作人工種子，及生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物紫草素，應(yīng)分別選用編號(hào)是

A．④② B．③② C．③④ D．④③

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省三校高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb，1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E—F區(qū)域 (0.2kb)，那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2___________。

A．既能被E也能被F切開 B．能被E但不能被F切開

C．既不能被E也不能被F切開 D．能被F但不能被E切開

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良遺傳�。ㄏ嚓P(guān)基因用B、b表示）的系譜圖，該病為隱形遺傳病，其中3.4.6.7號(hào)個(gè)體為患者

（1）該病的致病基因最可能位于 染色體上。如果是伴性遺傳，則寫出下列個(gè)體的基因型2號(hào) 5號(hào) 7號(hào)

（2）從第一代開始用數(shù)字和線段箭頭表示7號(hào)的致病基因的來源 該病的遺傳遵循 定律

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng)
B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中
C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成
D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，用放射性同位素標(biāo)記某個(gè)噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如下表所示）．產(chǎn)生的n個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的性狀、大小相同．據(jù)表回答有關(guān)問題：
噬菌體細(xì)菌
DNA或脫氧核苷酸32P31P
蛋白質(zhì)或氨基酸32S35S
（1）子代噬菌體中，只含32P的有0個(gè)；只含31P的有n-2個(gè)；同時(shí)含有32P、31P的有2個(gè)．這是由DNA的半保留復(fù)制方式所決定的．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有32S元素，說明噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)蛋白質(zhì)外殼沒有進(jìn)入細(xì)菌（或留在細(xì)菌外）；子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有35S元素，這是因?yàn)樽哟删w的蛋白質(zhì)外殼是以細(xì)菌的氨基酸為原料合成的．
（3）“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明；DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)（填“遺傳物質(zhì)”或“主要遺傳物質(zhì)”）．
（4）本實(shí)驗(yàn)中使用到的研究方法有ABD．
A．離心    B．同位素標(biāo)記    C．假說演繹    D．微生物培養(yǎng)    E．建立物理模型．

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同步練習(xí)冊(cè)答案