分析 1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
2、噬菌體繁殖過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:(1)由于噬菌體是病毒,不能在培養(yǎng)基中獨(dú)立生存,因此為了獲得含35S的噬菌體,應(yīng)先將大腸桿菌在含35S的培養(yǎng)基上培養(yǎng),再用噬菌體去侵染該大腸桿菌.
(2)①在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的方法是同位素標(biāo)記法,即用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì).
②從理論上講,上清液的放射性應(yīng)該為0,但由于噬菌體增殖后從大腸桿菌中釋放出來(lái),或未侵入的噬菌體會(huì)使上清液中具有放射性,因此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差.
(3)A、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中,合成新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼所需原料和酶來(lái)自細(xì)菌,模板來(lái)自噬菌體,A錯(cuò)誤;
B、模板來(lái)自噬菌體,氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌,B錯(cuò)誤;
C、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中,只有DNA進(jìn)入細(xì)菌,所以指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來(lái)自噬菌體,核糖體、氨基酸原料和酶,由細(xì)菌提供,C正確;
D、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來(lái)自噬菌體,氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌,D錯(cuò)誤.
(4)上述實(shí)驗(yàn)中,不能用15N來(lái)標(biāo)記噬菌體DNA,理由是DNA和蛋白質(zhì)中均有N元素.
故答案為:
(1)先將大腸桿菌置于含35S標(biāo)記的培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),再用噬菌體侵染已標(biāo)記的大腸桿菌
(2)①同位素標(biāo)記法(1分) ②a.噬菌體增殖后從大腸桿菌中釋放出來(lái) b.未侵入的噬菌體會(huì)使上清液中具有放射性
(3)C
點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu)及噬菌體的繁殖過(guò)程,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 醫(yī)學(xué)臨床上常通過(guò)血樣中激素含量來(lái)檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病 | |
B. | 激素由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生后釋放到內(nèi)環(huán)境中,但僅作用于靶細(xì)胞 | |
C. | 激素作用于靶細(xì)胞后會(huì)被滅活,從而失去生理作用 | |
D. | 激素到達(dá)靶細(xì)胞后,跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該現(xiàn)象說(shuō)明洋蔥表皮細(xì)胞是活細(xì)胞 | |
B. | 圖中陰影所示的結(jié)構(gòu)為原生質(zhì)層 | |
C. | 若將圖示狀態(tài)的細(xì)胞放入清水中,可觀察到復(fù)原現(xiàn)象 | |
D. | 圖中$\frac{B}{A}$值愈大,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)壁分離程度越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素、氧氣、尿素、蛋白質(zhì) | |
B. | 氨基酸、血紅蛋白、二氧化碳、鈉離子 | |
C. | 消化酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 | |
D. | 呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 導(dǎo)致小鼠死亡的有A、D兩組 | |
B. | 通過(guò)D、E兩組對(duì)照,能說(shuō)明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì) | |
C. | D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代 | |
D. | B組經(jīng)過(guò)煮沸后有莢膜的細(xì)菌失去毒性. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | [H]經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖,發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化 | |
B. | [H]經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中,此過(guò)程需要氧氣參與 | |
C. | [H]經(jīng)②→④過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行 | |
D. | ②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]都來(lái)自水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)說(shuō)的建立者主要是英國(guó)的施萊登和施旺 | |
B. | 它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一性 | |
C. | 最早發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并命名的是荷蘭的列文虎克 | |
D. | 魏爾肖提出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞” |
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