有人將植物葉片搗碎后過(guò)濾葉汁,置于容器中作為培養(yǎng)液,然后從池塘中取出池泥和池塘水(含有4種生物)一齊放入裝有葉汁的容器中,在黑暗處培養(yǎng)并保持容器內(nèi)的空氣流通.在以后的10天中,每天從容器內(nèi)取出4種生物的樣品測(cè)定其數(shù)量變化,結(jié)果如右圖所示.那么,下列敘述中不正確的是( 。
A、物Ⅰ是一種綠藻
B、4種生物之間可能存在的能量流動(dòng)關(guān)系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C、4種生物都是需氧型生物
D、由于缺乏能量的補(bǔ)充,容器內(nèi)的生物因能量的不斷消耗而逐漸減少
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程.能量流動(dòng)特點(diǎn):①單向流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),再依次流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),不能逆向流動(dòng),也不能循環(huán)流動(dòng).②逐級(jí)遞減:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中,逐級(jí)減少,能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.
2、根據(jù)圖示曲線圖分析可知,4種生物之間可能存在的能量流動(dòng)關(guān)系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ.
解答: 解:A、根據(jù)題干中“放入裝有葉汁的容器中,在黑暗處培養(yǎng)并保持容器內(nèi)的空氣流通”,說(shuō)明生物不能進(jìn)行光合作用,故物Ⅰ不是一種綠藻,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)曲線圖的關(guān)系分析可知,4種生物之間可能存在的能量流動(dòng)關(guān)系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ,B正確;
C、根據(jù)題干中“保持容器內(nèi)的空氣流通”可知,4種生物都是需氧型生物,C正確;
D、由于缺乏能量的補(bǔ)充,容器內(nèi)的生物因能量的不斷消耗而逐漸減少,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以曲線圖為載體,主要考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的是( 。
①含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞
②藍(lán)藻以群體形式存在,所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體
③顫藻細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有染色體,其遺傳物質(zhì)存在于擬核中
④細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物.
A、①③B、①④C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中B、G代表的物質(zhì)分別是蛋白質(zhì)、脫氧核糖
B、1條染色體任何情況下只可能含有1個(gè)DNA分子
C、基因的主要載體是染色體,基因在染色體上呈線性排列
D、DNA中堿基對(duì)的排列順序代表了遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

李亮同學(xué)認(rèn)真考察了水稻從播種到稻桿還田的全過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)早春農(nóng)民開(kāi)始浸種、催芽,經(jīng)分析研究,100千克的干種子催芽后能得到300千克的發(fā)芽種子,種子萌發(fā)后于萌發(fā)前比較,有機(jī)物
 
,無(wú)機(jī)鹽
 
(選填“增加”或“減少”或“基本不變”)
(2)種子播在秧田里,并用薄膜覆蓋,可縮短發(fā)芽時(shí)間,原因是
 

(3)仲夏之夜,稻田蛙聲一片,請(qǐng)寫(xiě)出包括青蛙在內(nèi)的含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一條食物鏈:
 

(4)農(nóng)民下田除草,目的是為了消除或減弱草與水稻的
 
關(guān)系,使能量更多流向水稻.
(5)仲秋季節(jié),有不少農(nóng)民在田里焚燒稻桿,其主要危害是:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)細(xì)胞的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA和RNA徹底水解的產(chǎn)物是堿基、五碳糖和磷酸
B、葉綠體和線粒體的化學(xué)組成成分中含有磷脂
C、洋蔥根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的亞顯微照片中能觀察到中心體
D、組成細(xì)胞的元素同樣存在于自然環(huán)境中,說(shuō)明生物與非生物具有統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是(  )
A、參與人體免疫反應(yīng)的抗體
B、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶
C、供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D、運(yùn)輸氧的血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的胰島素和胰蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì),但這兩種蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)完全不同,其原因是( 。
A、不同細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同及肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式千差萬(wàn)別
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于( 。
A、細(xì)胞層次B、個(gè)體層次
C、種群層次D、群落層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的說(shuō)法,正確的是( 。
A、限制酶作用于氫鍵,將DNA分子切割為二段
B、連接酶作用于磷酸二酯鍵,將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成DNA分子
C、DNA聚合酶作用于磷酸二酯鍵,在DNA復(fù)制過(guò)程中起作用
D、RNA聚合酶作用于磷酸二酯鍵,在RNA復(fù)制過(guò)程中起作用

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