孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于下列哪一過程( 。
A、有絲分裂B、受精作用
C、減數(shù)分裂D、交叉互換
考點:細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
解答: 解:孟德爾遺傳規(guī)律包括基因分離定律和基因自由組合定律,兩者都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,其中基因分離定律的實質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分開而分離;基因自由組合定律的實質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合.
故選:C.
點評:本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂過程,要求考生識記細(xì)胞的減數(shù)分裂過程,尤其是減數(shù)第一次分裂后期,明確孟德爾兩大遺傳定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,屬于種群的是( 。
A、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物
B、一個池塘中的全部魚
C、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落
D、一塊朽木上的全部真菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種動物細(xì)胞在生命活動中染色體的數(shù)目變化,據(jù)圖判斷,還有同源染色體的區(qū)段有( 。
A、A-B和I-M
B、D-E和J-K
C、C-E和J-M
D、E-F和K-L

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示神經(jīng)調(diào)節(jié)反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖,相關(guān)描述正確的是( 。
A、圖Ⅰ中a為突觸小體,與圖Ⅱ中c及圖Ⅲ中g(shù)為同一結(jié)構(gòu)
B、圖Ⅰ中a為突觸小體,與圖Ⅱ中d及圖Ⅲ中g(shù)為同一結(jié)構(gòu)
C、圖Ⅰ中b為突觸后膜,只能是圖Ⅲ中e結(jié)構(gòu)
D、興奮在圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的傳遞方向分別為a→b、d→c、e→g

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C三種氨基酸,當(dāng)每種氨基酸數(shù)目不限的情況下,可形成三肽化合物的種類數(shù)及形成含3種氨基酸的三肽化合物的種類數(shù)分別為( 。
A、3、3B、6、3
C、9、27D、27、6

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組,欲調(diào)查人群中的遺傳病的患病情況.以下說法錯誤的是( 。
A、調(diào)查白化病的發(fā)病率,應(yīng)該在人群中隨機(jī)調(diào)查
B、可以在患者家系中調(diào)查紅綠色盲病的遺傳方式
C、調(diào)查21三體綜合癥的發(fā)病率,應(yīng)該在市中心調(diào)查
D、某病的發(fā)病率等于患該病的人數(shù)除以被調(diào)查的總?cè)藬?shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
B、藍(lán)藻細(xì)胞中有的蛋白質(zhì)在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),其膜上附著有多種酶
D、核膜上的核孔是DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是( 。
A、漫長的共同進(jìn)化進(jìn)程導(dǎo)致生物多樣性的產(chǎn)生
B、長期使用抗生素使病原體產(chǎn)生適應(yīng)性變異
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離
D、樺尺蠖體色S(灰色)基因頻率由95%變?yōu)?%就意味著形成了新物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員分別對顫藻和蛔蟲進(jìn)行各種分析、觀察等實驗,獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×表示“無”).你認(rèn)為該研究人員的實驗記錄正確的是( 。
種類 核仁 核膜 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體
顫藻 × × × ×
蛔蟲 × ×
A、顫藻B、蛔蟲
C、都正確D、都不正確

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