16．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，下列關(guān)于該圖的說(shuō)法正確的是（　�。�
①該圖主要體現(xiàn)的是碳元素的循環(huán)  　②A與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分　  ③圖中的生理過(guò)程b全在線粒體中進(jìn)行 　 ④該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性．
A．①④B．②④C．①②D．①③

分析 分析題圖：圖示是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，其中A為生產(chǎn)者、B和C為消費(fèi)者、d為分解者；①表示光合作用；②③表示呼吸作用；④表示微生物的分解作用；⑤表示動(dòng)植物遺體和排泄物．

解答 解：①④該物質(zhì)循環(huán)為碳循環(huán)，是以CO2的形式循環(huán)進(jìn)行的，帶有全球性，①④正確；
②生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的，消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)必需的，②錯(cuò)誤；
③b表示次級(jí)消費(fèi)者的呼吸作用，不全在線粒體中進(jìn)行，③錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的功能，尤其是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分及各生理過(guò)程的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．20種氨基酸的平均分子量為128，由100個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)（2條肽鏈），其分子量約為（　�。�
A．12800B．11036C．11018D．11000

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并可將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過(guò)程如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．若b過(guò)程用18O標(biāo)記氨基酸，則生成的水含有的18O最可能來(lái)自氨基酸的羧基
B．細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
C．與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D．用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為③①⑤②⑥④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式），為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖1是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)變正，圖1中a、c、d、e點(diǎn)可產(chǎn)生興奮，若刺激d點(diǎn)，圖1中c、e點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（2）由圖1中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸，圖中共有突觸3個(gè)．
（3）由此說(shuō)明：興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向，其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）如圖2中突觸小泡中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，該物質(zhì)使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．乙酰膽堿（Ach）屬于一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)．實(shí)驗(yàn)人員為研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間及其作用部位的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法如圖所示，在A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前先將軸突中原有的突觸小泡除去．請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）通常情況下，突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式是胞吐，該方式與細(xì)胞膜的流動(dòng)性（特性）相關(guān)．
（2）圖中屬于突觸前膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是③；圖中屬于突觸后膜的結(jié)構(gòu)編號(hào)是④；實(shí)驗(yàn)之初要除去軸突中原有突觸小泡的目的是排除突觸小泡中遞質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾（或排除干擾因素）．
（3）興奮在BC之間是以局部電流（電信號(hào)、神經(jīng)沖動(dòng)）形式傳導(dǎo)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體”減排目標(biāo)．如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成，全球“X氣體”排放量可能下降60%，平均氣溫也將下降2攝氏度，請(qǐng)據(jù)此資料回答下列問(wèn)題：
（1）資料中所說(shuō)的“X氣體”主要是指CO2，各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性的特點(diǎn)．
（2）圖為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，則乙是分解者的分解，過(guò)程⑤表示微生物的分解作用作用；若過(guò)程③和④的成分越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
B．蛔蟲(chóng)和哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物和釋放能量
D．低溫、低氧、干燥的條件有利于種子貯藏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的組成成分都含糖類(lèi)
B．用臺(tái)盼藍(lán)鑒定細(xì)胞死活時(shí)死的細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色
C．線粒體的嵴能顯著增大膜面積有利于提高代謝效率
D．核孔是DNA和RNA等大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．螳螂屬于肉食性昆蟲(chóng)，夏季經(jīng)常在公園路燈下可發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡．母螳螂和公螳螂交配后會(huì)將“夫君”吃掉．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．母螳螂和公螳螂是捕食關(guān)系
B．調(diào)查公園草地上螳螂蟲(chóng)卵的種群密度可以采用樣方法
C．當(dāng)螳螂的數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量時(shí)，螳螂的增長(zhǎng)率為0
D．公園里有的地方螳螂多，有的地方螳螂少，說(shuō)明食物會(huì)影響群落的空間分布

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同步練習(xí)冊(cè)答案