【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)研究了玉米的一系列問題,并繪制出相應(yīng)的曲線圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖1表示玉米種子在暗處萌發(fā)過程中初期淀粉和葡萄糖含量的變化情況,在此環(huán)境中經(jīng)過約20天左右幼苗死亡并被細(xì)菌感染而腐爛。

①圖1中表示葡萄糖變化情況的曲線是_______________,種子萌發(fā)過程中有機(jī)物總量的變化趨勢為_________________________(填“增加”或“減少”),在此環(huán)境下種子萌發(fā)過程中會發(fā)生的生理活動有_______(從下列選項中選擇)。

A.光合作用 B.呼吸作用

C.有絲分裂 D.氨基酸脫水縮合

②幼苗死亡后,仍能測到少量CO2釋放出來,這是由于_____________。

(2)如圖2中甲、乙分別表示在適宜的溫度條件下,環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關(guān)系。

①如圖2中甲所示:即使CO2濃度超過B點,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),此時若能為暗反應(yīng)提供更多的__________________,光合作用強(qiáng)度還會繼續(xù)增強(qiáng);如果將玉米移到缺鎂的完全培養(yǎng)液中,其他條件不變,則圖中的A點將向______移。

②如圖2中乙所示:B點處限制植物光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是__________________________;C點時,玉米葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有______________

【答案】 減少 BCD 細(xì)菌的分解作用(細(xì)菌的呼吸作用或微生物的分解作用或微生物的呼吸作用) ATP和【H】(或NADPH) CO2濃度 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

【解析】(1)在萌發(fā)初期種子不能進(jìn)行光合作用但會進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,有機(jī)物是減少的。呼吸的底物主要是葡萄糖,此時淀粉會轉(zhuǎn)化為葡萄糖,所以甲代表葡萄糖,乙代表的是淀粉。種子萌發(fā)時會進(jìn)行呼吸作用,要依靠細(xì)胞的有絲分裂來進(jìn)行萌發(fā),需要的蛋白質(zhì)是氨基酸脫水縮合形成的,因為沒有葉綠體不能進(jìn)行光合作用,所以是BCD。

幼苗死亡后還能檢測到少量二氧化碳釋放出來,主要是因為死亡后微生物的分解作用而產(chǎn)生的。

(2)分析圖2中的甲是二氧化碳濃度對光合作用速率的影響,在B點時光合作用速率不會隨著二氧化碳濃度的增加而增加,此時主要是光反應(yīng)的限制,如果此時能提供ATP和NADPH,光合作用速率還會繼續(xù)增加。鎂是葉綠素的組成元素之一,沒有鎂元素?zé)o法合成葉綠素,沒有葉綠素就沒法進(jìn)行光合作用,而圖中的A點代表的是進(jìn)行光合作用的點,此時光合作用強(qiáng)度降低所以A點會向右移動。

在圖乙中,B點隨著光照強(qiáng)度的增加光合作用強(qiáng)度不再增加,說明此時限制因素不是光照,而主要的外界因素應(yīng)是二氧化碳濃度。C點時,光合作用強(qiáng)度為0,說明只進(jìn)行呼吸作用,此時產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,即進(jìn)行有氧呼吸的部位。

練習(xí)冊系列答案
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A. 乙酰膽堿和Gly都儲存在突觸小泡內(nèi),受到刺激后以胞吐的方式釋放

B. 圖中a段表示靜息電位,M點時膜外是負(fù)電位

C. Gly作用于突觸2的突觸后膜使離子通道開啟,Na+離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處

D. 突觸間隙的Gly可以通過主動運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞再被細(xì)胞利用,結(jié)構(gòu)①可能表示載體蛋白

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(2)圖中①表示的生理過程是____________。

②表示的生理過程是_______________。

(3)E應(yīng)該是____。在④⑤⑥過程中,能量放出最多的方式是____。

(4)在微生物體內(nèi)E可以轉(zhuǎn)化為a-酮戊二酸,該酸在酶的催化下可以轉(zhuǎn)化為谷氨酸,當(dāng)谷氨酸增多并與酶結(jié)合時,可導(dǎo)致谷氨酸合成_____。(填“增多”“不變”或“減少”)

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(2)甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計了兩種培養(yǎng)基(成分見下表):

注:“+”表示有;“-”表示無;CR為剛果紅。

A培養(yǎng)基能否用于分離要篩選的分解菌,原因是_______________________________;加入剛果紅(CR)的目的是: _________________________________________________________________。

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(4)甲、乙兩組同學(xué)在微生物接種培養(yǎng)過程中,均留下一個未接種的平板同時培養(yǎng),目的是_____________________________________________

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