下列生命活動(dòng)可能會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的是（　�。�
①同源染色體分離             
②非同源染色體自由組合  
③基因突變
④同源染色體上等位基因互換   
⑤染色體結(jié)構(gòu)變異       
⑥染色體數(shù)目變異．
A、①②③B、②③④
C、③④⑤D、③④⑥
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類(lèi)型
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查基因突變的知識(shí)．
基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變的特征有：普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性．基因突變能產(chǎn)生新的基因（等位基因），是生物變異的根本來(lái)源．基因突變可以是顯性突變，也可以是隱性突變．
解答： 解：①②同源染色體分離和非同源染色體自由組合不會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，①②錯(cuò)誤；
③DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變是分子水平上發(fā)生的變化，基因突變是DNA分子結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失或改變導(dǎo)致，③正確；
④同源染色體上等位基因互換導(dǎo)致DNA分子的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，④正確；
⑤染色體結(jié)構(gòu)變異有增添、缺失、倒位和易位四種情況，都有可能使基因的結(jié)構(gòu)或排列順序發(fā)生改變，⑤正確；
⑥染色體數(shù)目變異不會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，⑥錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和辨析能力．要注意，基因突變是可遺傳變異的三大來(lái)源之一，是生物變異的根本來(lái)源．另外，還要掌握基因突變不一定能導(dǎo)致生物性狀的改變．比如：由于密碼子的簡(jiǎn)并性（幾個(gè)密碼子都可以編碼一個(gè)氨基酸的現(xiàn)象），一個(gè)堿基突變后，可能其氨基酸還是不變的，這樣性狀不會(huì)改變；如果突變發(fā)生在內(nèi)含子或者發(fā)生隱性突變等等，生物性狀也不會(huì)改變．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的正常生命活動(dòng)中起著重要作用，下列敘述中正確的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)的含量較外膜高，是因?yàn)槠鋬?nèi)膜向內(nèi)折疊形成了嵴
B、磷脂是生物膜的主要結(jié)構(gòu)成分，其基本組成是甘油和脂肪酸
C、葉綠體的類(lèi)囊體薄膜堆疊使膜面積增大，有利于光能的充分利用
D、癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少，促使細(xì)胞分散和無(wú)限增殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)如表），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
試管號(hào)IⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)）1055
10
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群在初始階段都經(jīng)歷了類(lèi)似“J”型的增長(zhǎng)
B、試管Ⅲ比試管Ⅰ內(nèi)的種群先到達(dá)K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體的變化順序是（　�。�
A、復(fù)制---聯(lián)會(huì)---分離---著絲點(diǎn)分裂
B、復(fù)制---分離---聯(lián)會(huì)---著絲點(diǎn)分裂
C、聯(lián)會(huì)---復(fù)制---分離---著絲點(diǎn)分裂
D、聯(lián)會(huì)---復(fù)制---著絲點(diǎn)分裂---分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地紅松林受到人為砍伐破壞，形成一片“空地”，一段時(shí)間后空地上出現(xiàn)楊樹(shù)、自樺等植物．但隨著時(shí)間的推移，紅松林重新成為該處的優(yōu)勢(shì)種．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、“空地”上出現(xiàn)楊樹(shù)、白樺屬于次生演替
B、“空地”形成前后，物種的豐富度不同
C、與楊樹(shù)、白樺相比，紅松林在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)
D、“空地”上的紅松林一定與其他紅松林的物種組成相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬拉松長(zhǎng)跑是一項(xiàng)超強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)員有良好的身體素質(zhì)．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)員出發(fā)后心跳加快，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果
B、運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平體現(xiàn)了體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
C、出發(fā)后體溫在較高水平上維持相對(duì)穩(wěn)定，產(chǎn)熱和散熱達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
D、途中運(yùn)動(dòng)員大量出汗，造成血漿的滲透壓升高，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于過(guò)敏的病因，正確的說(shuō)法是（　�。�
A、由于第一次接觸過(guò)敏原，體內(nèi)沒(méi)有抗體，不能及時(shí)清除過(guò)敏原
B、由于過(guò)敏原與自身某些細(xì)胞表面物質(zhì)相似
C、當(dāng)過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，引起某些細(xì)胞產(chǎn)生反應(yīng)
D、過(guò)敏原可以直接刺激某些細(xì)胞，使其釋放組織胺等物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為四種生物間的關(guān)系示意圖，能正確表示地衣中的藻類(lèi)和真菌；大小兩種草履蟲(chóng)；狐與兔；細(xì)菌與噬菌體四種種間關(guān)系的依次是（　�。�
A、③④①②B、②③①④
C、③②①④D、③②④①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

妊娠期糖尿病對(duì)母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視，其預(yù)防、診斷及治療已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)．請(qǐng)分析以下材料并回答問(wèn)題：
材料一：“性激素結(jié)合球蛋白”（SHBG）是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白，能特異性結(jié)合并轉(zhuǎn)運(yùn)性激素．
材料二：胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對(duì)其敏感性低于正常的一種狀態(tài)，這是妊娠期一種正常的生理性抵抗．此現(xiàn)象隨孕周增加而加重，為代償下降的胰島素敏感性，其分泌量也相應(yīng)增加（用“→”表示）．盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調(diào)節(jié)過(guò)程，但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細(xì)胞分泌功能衰竭而使血糖升高，導(dǎo)致妊娠期糖尿病發(fā)生．

（1）細(xì)胞中合成性激素的細(xì)胞器是
 
．參與肝細(xì)胞合成SHBG過(guò)程的RNA有
 
．
（2）器官甲是
 
．“器官甲→垂體→器官乙→雌激素”的過(guò)程體現(xiàn)了雌激素分泌的
 
調(diào)節(jié)．“器官甲→胰腺→血糖”過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為
 
．
（3）SHBG的分泌過(guò)程中，雌激素與胰島素表現(xiàn)為
 
作用．
（4）雌激素水平升高使胰島素靶器官對(duì)胰島素敏感性下降，表現(xiàn)為組織細(xì)胞吸收利用葡萄糖的量
 
（增加、減少），對(duì)肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制
 
（增強(qiáng)、減弱）．
（5）正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育中利用
 
．研究表明SHBG含量
 
（高、低）是由于胰島素抵抗最終造成的結(jié)果．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案