已知玉米因受到玉米螟危害而減產(chǎn),玉米螟食用某種原核生物分泌的?-蛋白后死亡.因此,可將?-蛋白基因轉(zhuǎn)入到玉米體內(nèi),使玉米獲得抗玉米螟危害的能力.請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)為了獲得?-蛋白的基因,在已知?-蛋白的氨基酸序列的基礎(chǔ)上,推測(cè)出?-蛋白的序列,據(jù)此可利用
 
方法合成目的基因.獲得?-蛋白的基因還可用
 
、
 
方法.
(2)如圖,若用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下?-蛋白的基因,并將之取代質(zhì)粒Z1上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.4kb,1kb=1000對(duì)堿基).(圖中E、F、G、H是4種識(shí)別序列完全不同的限制酶及其部分識(shí)別位點(diǎn))
①此時(shí)所形成的重組質(zhì)粒Z2的大小為5.4kb,問(wèn)目的基因的大小是
 
;
②若用限制酶E和F處理Z2,則會(huì)出現(xiàn)Z2
 
;
A.既能被E也能被F切開(kāi)           B.能被E但不能被F切開(kāi)
C.既不能被E也不能被F切開(kāi)       D.能被F但不能被E切開(kāi)
③若用限制酶G切割Z1,可得到一種2.5kb的DNA片段;若用限制酶G切割Z2,可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段,問(wèn)Z2上有
 
個(gè)限制酶G識(shí)別位點(diǎn).
(3)若用含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌直接感染玉米植株的根部傷口,則該植株的種子中
 
(填“含有”或“不含”)?-蛋白基因.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、獲得目的基因的方法:①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲、诶肞CR技術(shù)擴(kuò)增③人工合成(化學(xué)合成).原核基因采取直接分離獲得,真核基因是人工合成.
2、農(nóng)桿菌特點(diǎn):易感染雙子葉植物和裸子植物,對(duì)單子葉植物沒(méi)有感染力;Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.
解答: 解:(1)目的基因較小,而且核苷酸序列已知的情況,可以用人工合成法合成目的基因.還可以通過(guò)基因文庫(kù)中直接獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因.
(2)①根據(jù)圖示.Z2由Z1中的EF段被目的基因替換而成的.假設(shè)目的基因的大小為Xkb,根據(jù)圖示可知:3.2+0.8+0.6+x=5.4,可得x=0.8kb.
②構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)用同種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,使它們具有相同的末端,再用DNA連接酶鏈接形成重組質(zhì)粒.由Z2的形成過(guò)程圖,可知,?-蛋白的基因是用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下,并取代質(zhì)粒Z1上相應(yīng)的E-F區(qū)域.如果用限制酶E和F處理Z2,可能E、F兩處位點(diǎn)再次被切開(kāi).
③已知重組質(zhì)粒Z2的大小為5.4kb,若用限制酶G切割Z2,可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段,可推知共產(chǎn)生四各片段分別為:一段為2.5kb、兩段為1.4kb和一段為0.1kb,因此限制酶G將環(huán)狀的Z2切割四個(gè)位點(diǎn),獲得如上的三種片段.
(3)農(nóng)桿菌易感染雙子葉植物和裸子植物,對(duì)單子葉植物沒(méi)有感染力.
故答案為:
(1)人工合成 基因文庫(kù)    PCR
(2)①0.8kb   ②A      ③4     
(3)不含
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了基因工程相關(guān)方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化示意圖.以下敘述不正確的是( 。
A、圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是b、d
B、b→c段曲線變化過(guò)程中光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
C、若在b點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)ADP含量增加
D、若在b點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)C5含量將增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按如圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有
 

(2)請(qǐng)你利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))(如圖2)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管A、B  兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察
 
的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果
 
,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果
 
,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)Ⅰ、Ⅱ表示的反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
、
 

(2)圖中字母C、A表示的物質(zhì)分別是
 
、
 

(3)②表示的過(guò)程名稱是
 

(4)若要證明氧氣來(lái)自水,應(yīng)該用18O分別標(biāo)記
 
 
進(jìn)行
 
組實(shí)驗(yàn).
(5)正常進(jìn)行光合作用的小麥,在環(huán)境中二氧化碳突然降至極低水平時(shí),其葉肉細(xì)胞中的三碳化合物的含量會(huì)
 
.B表示的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系,該過(guò)程屬于
 
(特異、非特異)免疫.
(2)在體液免疫中,吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后,還能對(duì)其進(jìn)行處理,暴露出這種病原體所特有的抗原,傳遞給
 
,再傳遞給
 
,使后者分化
 
 

(3)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象
 
細(xì)胞,艾滋病病人由于免疫功能喪失,惡性腫瘤的發(fā)病率會(huì)大大升高,由此說(shuō)明免疫系統(tǒng)還具有
 
功能.
(4)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后,則會(huì)被
 
攻擊.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化.請(qǐng)回答:

(1)促甲狀腺激素是由
 
分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)
 
的合成和分泌.
(2)過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供
 
作為原料,參與②過(guò)程的RNA有
 

(3)寒冷環(huán)境中,甲狀腺細(xì)胞分泌甲狀腺激素的量將
 
,主要使肌肉和肝臟產(chǎn)熱增加,從而維持體溫恒定.
(4)高溫條件下抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害.高強(qiáng)度的體力勞動(dòng),若不及時(shí)補(bǔ)充能源物質(zhì),
 
等激素的分泌量將增加,以暫時(shí)維持血糖平衡.大量出汗而未補(bǔ)充水分時(shí),機(jī)體內(nèi)抗利尿激素的分泌量將
 
,以維持水平衡.若某人被一種病毒侵入體內(nèi),
 
細(xì)胞依賴細(xì)胞膜的
 
性可將部分病毒吞入消滅.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)如圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答下列問(wèn)題:

(1)圖1所示化合物的名稱是
 
.含有肽鍵的數(shù)目是
 
個(gè).
(2)圖1所示化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(3)若圖2為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
;圖中①是
 
,④的名稱是
 

(4)若該圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
,圖中②是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過(guò)程).
(1)該特異性免疫屬于
 
免疫,圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái).
d物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
,可以用
 
進(jìn)行鑒別.
(2)圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 

(3)當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí),人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 

(4)②發(fā)生時(shí),a細(xì)胞的細(xì)胞周期將
 
,核糖體活動(dòng)將
 

(5)若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜,使人患上風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。
(6)研究發(fā)現(xiàn),SARS病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶,從遺傳物質(zhì)分析,研究SARS疫苗比較困難的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、孟德?tīng)栐谝酝愣篂椴牧涎芯窟z傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法
C、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

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