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如圖為吞噬細胞殺滅病菌的示意圖，請據圖回答：
（1）吞噬細胞對病菌的這種吞噬作用與細胞膜的
 
有密切關系，該過程屬于
 
（特異、非特異）免疫．
（2）在體液免疫中，吞噬細胞在吞噬病菌后，還能對其進行處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，傳遞給
 
，再傳遞給
 
，使后者分化
 
和
 
．
（3）若該抗原為HIV，侵入人體后，攻擊的主要對象
 
細胞，艾滋病病人由于免疫功能喪失，惡性腫瘤的發(fā)病率會大大升高，由此說明免疫系統(tǒng)還具有
 
功能．
（4）結核桿菌屬于胞內寄生菌，當它侵入人體細胞后，則會被
 
攻擊．
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示為吞噬細胞殺滅病菌的示意圖．吞噬細胞將細菌吞入細胞后，對其進行加工和處理，同時溶酶體也參與抗原的加工和處理過程，暴露出抗原決定簇，再將其排出細胞．
解答： 解：（1）吞噬細胞的吞噬作用依賴于細胞膜的流動性；吞噬細胞吞噬病菌的過程屬于非特異免疫．
（2）在體液免疫中，吞噬細胞在吞噬病菌后，還能對其進行處理，暴露出這種病原體所特有的抗原，傳遞給T細胞，再傳遞給B細胞，導致B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞．
（3）HIV侵入人體后主要攻擊T細胞，導致人體免疫能力逐漸降低，最終喪失，使惡性腫瘤的發(fā)病率會大大升高，由此說明免疫系統(tǒng)還具有防御和清除功能．
（4）被結核桿菌侵染的人體細胞稱為靶細胞，其最終是被效應T細胞裂解死亡的．
故答案為：
（1）流動性    非特異
（2）T細胞   B細胞  漿細胞    記憶細胞
（3）T    防御和清除
（3）效應T細胞
點評：本題結合吞噬細胞殺滅病菌的示意圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能運用所學的知識答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

用同位素35S標記噬菌體的蛋白質外殼，32P標記其核酸分子．該噬菌體感染普通大腸桿菌，結果絕大多數子代噬菌體中（　　）
A、有35S
B、有32P
C、有35S和32P
D、沒有35S和32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為葉綠體的結構與功能示意圖．請據圖回答（在[]內填圖中標號，在橫線上填名稱或有關內容）

（1）圖1所示反應稱
 
循環(huán)，發(fā)生于
 
．
（2）圖1中的A、B表示的物質分別是
 
、
 
．圖中D與B是同一種物質，D的大部分運往
 
，轉變成相關物質，被植物所有細胞利用．
（3）把在適宜光照條件下生長的綠色植物，突然移至黑暗環(huán)境，短時間內3-磷酸甘油酸的含量將
 
．
（4）圖2表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨
 
的增加，成正比例增加．當光照超過某一強度時，光合作用的速度不再增加，且具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，此時光合作用的
 
階段受到限制．
（5）圖3中出現CD段的原因是
 
．
（6）提取色素時，需加入二氧化硅，作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A至圖E為植物細胞的有絲分裂示意圖，請根據圖回答下列問題．  
（1）一個完整的細胞周期的順序是[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 
→[
 
]
 
．
（2）染色體形態(tài)固定、數目清晰、便于觀察的是在[
 
]
 
，
（3）在細胞有絲分裂后期細胞核內的主要變化是
 
．
（4）細胞分裂末期將在赤道板的位置出現
 
，逐漸擴展形成
 
，最終分裂為兩個子細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

溶酶體是真核細胞中由單層膜所包圍的一種細胞器，內含豐富的水解酶，其內部的pH為5左右，是細胞內的“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)”．如圖表示細胞內溶酶體的部分功能．請分析并回答：
（1）溶酶體中的水解酶的形成與抗體合成、加工過程相似，在細胞中的
 
上合成，依次經過
 
的加工，最后以囊泡形式轉運到溶酶體中．
（2）圖中表示當
 
 （結構乙）衰老時，其會由結構甲包裹后與溶酶體結合，進而被分解．此過程反映了生物膜在結構上具有
 
的特點．
（3）溶酶體膜可以將細胞質基質中的H+泵入溶酶體，將溶酶體內部的pH維持在5左右，H+進入溶酶體需要
 
直接供能和
 
．少量的溶酶體內的水解酶泄漏到細胞質基質中不會引起細胞損傷，其主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知玉米因受到玉米螟危害而減產，玉米螟食用某種原核生物分泌的?-蛋白后死亡．因此，可將?-蛋白基因轉入到玉米體內，使玉米獲得抗玉米螟危害的能力．請據此回答下列問題：
（1）為了獲得?-蛋白的基因，在已知?-蛋白的氨基酸序列的基礎上，推測出?-蛋白的序列，據此可利用
 
方法合成目的基因．獲得?-蛋白的基因還可用
 
、
 
方法．
（2）如圖，若用限制酶E和F從原核生物基因組DNA上切下?-蛋白的基因，并將之取代質粒Z1上相應的E-F區(qū)域 （0.4kb，1kb=1000對堿基）．（圖中E、F、G、H是4種識別序列完全不同的限制酶及其部分識別位點）
①此時所形成的重組質粒Z2的大小為5.4kb，問目的基因的大小是
 
；
②若用限制酶E和F處理Z2，則會出現Z2
 
；
A．既能被E也能被F切開           B．能被E但不能被F切開
C．既不能被E也不能被F切開       D．能被F但不能被E切開
③若用限制酶G切割Z1，可得到一種2.5kb的DNA片段；若用限制酶G切割Z2，可得到2.5kb、1.4kb和0.1kb三種片段，問Z2上有
 
個限制酶G識別位點．
（3）若用含有重組質粒的土壤農桿菌直接感染玉米植株的根部傷口，則該植株的種子中
 
（填“含有”或“不含”）?-蛋白基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖．請分析回答：
（1）甲圖中e和a分別表示的結構依次是
 
，
 
，它們共同組成
 
．
（2）神經纖維在未受到刺激時，細胞膜的內外電位表現為
 
，當神經纖維的某處受刺激產生興奮時，表現為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導．
（3）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，此結構叫
 
，它包括
 
，
 
，
 
三部分．神經元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從乙圖結構中的
 
傳導到
 
．當發(fā)生反射時，興奮從A傳到B的信號物質是
 
．
（4）假設a是一塊肌肉，現切斷c處．分別用足夠強的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用某二倍體農作物①、②兩個品種培育④、⑤、⑥三個新品種的過程，Ⅰ-Ⅴ表示育種過程，兩對基因獨立遺傳，分析回答：

（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為
 
育種，其育種原理是
 
．
（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為
 
育種，其中Ⅲ表示
 
技術，該育種方法優(yōu)點是
 
．
（3）圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的方法是
 
．
（4）品種⑥為
 
倍體，它接受④花粉后結
 
（有、無）籽果實．
（5）④和⑥是否可看成同一物種？
 
．闡述理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的說法，錯誤的是（　�。�
A、內環(huán)境中各項理化性質是保持不變的
B、神經-體液-免疫調節(jié)網絡是機體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制
C、人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的
D、人體各器官、系統(tǒng)協調一致的正常運行是維持穩(wěn)態(tài)的基礎

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