分析 分析圖解:左圖中,a表示葉綠體,b表示線粒體,c表示細胞質(zhì)基質(zhì).根據(jù)光合作用和有氧呼吸過程中物質(zhì)變化可以確定,圖中A表示ATP,B表示ADP和Pi,C表示[H],D表示氧氣,E表示三碳化合物,F(xiàn)表示五碳化合物,G是二氧化碳,H是丙酮酸,I是二氧化碳,J是[H],K是氧氣,L是水.
右圖是小麥對二氧化碳的吸收和釋放狀況,縱軸的值可以表示凈光合速率.圖中abci四點時只進行呼吸作用,而b點時呼吸速率最低,這是由于凌晨時溫度降低的原因;圖中d和h兩點表示光補償點,即光合速率等于呼吸速率;圖中f點光合速率下降,原因是光照過強、溫度過高導致植物氣孔關閉,二氧化碳吸收減少.
解答 解:(1)分析圖示曲線可知,圖中d點時植物吸收的二氧化碳為0,即表示光補償點,此時植物的光合速率等于呼吸速率,此時光合作用消耗的二氧化碳和呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量相等,即G=I;同時光合作用產(chǎn)生的氧氣等于呼吸作用消耗的氧氣,即D=K;同時光合作用中ATP的合成過程中,ATP的產(chǎn)生量和ADP的消耗量相等,即A=B.
(2)g-h段為一天中的下午,此時由于光照強度逐漸減弱,使光反應過程產(chǎn)生的[H]、ATP逐漸減少,進而影響了CO2的吸收.
(3)圖中f點光合速率下降,原因是光照過強、溫度過高導致植物氣孔關閉,二氧化碳吸收減少.
(4)若e、g處所產(chǎn)生的葡萄糖總量相等,即總光合速率相等,而圖中顯示e點的凈光合速率大于g點,而呼吸速率=總光合速率-凈光合速率,因此這兩點呼吸強度的比較是g點大于e點.
(5)圖中橫軸以上均表示凈光合速率大于0,因此從d點開始一直有有機物的積累,但是h點后光合速率逐漸小于呼吸速率,因此有機物積累總量最多的點是h.
故答案為:
(1)G=I、D=K、A=B
(2)光照強度減弱[H]、ATP
(3)氣孔關閉,二氧化碳吸收減少
(4)g點大于e點
(5)h
點評 本題以曲線圖為載體,考查了光合作用和呼吸作用的有關知識,要求考生能夠準確分析曲線圖,明確縱軸表示凈光合速率,從而比較各區(qū)段光合速率和呼吸速率的大小關系;同時掌握光合作用過程中的物質(zhì)變化過程.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東棗莊三中高二6月學情調(diào)查B卷生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖是單克隆抗體制備流程的簡明示意圖。下列有關敘述,正確的是
A.①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的效應T淋巴細胞
B.②中使用胰蛋白酶有利于雜交瘤細胞的形成
C.③同時具有脾臟細胞和琺骨髓瘤細胞的特性
D.④經(jīng)篩選培養(yǎng)獲得的能分泌特異性抗體的細胞群
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體某過程的變化曲線。下列有關敘述,正確的是
A.若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則AB段感受刺激的是溫覺感受器,此時血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
B.若某健康人A點前從未接觸過某病菌,該圖A、C兩點表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化,則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細胞都來自兩種細胞的分化
C.若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化,則說明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動
D.若該圖表示正常人進食后的血糖濃度變化,則AB段血液中胰島素含量上升,肝臟在BD段起到了重要作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
乙酰膽堿(Ach)是一種神經(jīng)遞質(zhì)。實驗人員預研究Ach的濃度與反應時間的關系(簡圖如下圖)。在除去突觸小泡的前提下自①處注入不同濃度的Ach,②處給予恒定刺激,③、④兩處分別,為感應測量點。測得不同濃度.Ach條件下③、④兩處感受到信號所用時間如下表所示。下列敘述正確的是
A.圖中的⑤、⑥、⑦共同構成一個突觸
B.實驗中除去突觸小泡的目的是防止實驗結果受到相關因素的干擾
C.表中數(shù)據(jù)說明高濃度的Ach能促進興奮在神經(jīng)纖維上的傳導
D.表中數(shù)據(jù)說明Ach濃度的增加對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞無影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細胞之間信息的傳遞方式,其中細胞I、II和物質(zhì)E、F的關系可能是
細胞Ⅰ | 細胞Ⅱ | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
A | 下丘腦細胞 | 垂體細胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 效應T細胞 | 病原體 | 抗體 | 糖蛋白 |
C | 甲狀腺細胞 | 垂體細胞 | 甲狀腺激素 | 受體 |
D | 傳出神經(jīng)元 | 傳入神經(jīng)元 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉水解成葡萄糖 | B. | 蛋白質(zhì)水解為氨基酸 | ||
C. | C6H1206中的H轉(zhuǎn)移到C3H6O3中 | D. | O2中的O轉(zhuǎn)移到H2O和CO2中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對作母本的豌豆在其雄蕊成熟后去雄,去雄后還要套袋處理 | |
B. | 先進行一對相對性狀的雜交實驗,再做兩對相對性狀的雜交實驗 | |
C. | 對所有雜交產(chǎn)生的豌豆后代進行逐個計數(shù),統(tǒng)計 | |
D. | 采用假說-演繹法進行科學實驗,不但進行多次雜交實驗,還進行測交實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞能進行過程①和③或過程①和④ | |
B. | ①和④過程被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中 | |
C. | 動物細胞內(nèi),過程②比過程①釋放的能量多 | |
D. | 乳酸菌細胞內(nèi),過程①產(chǎn)生[H],過程③消耗[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異 | |
B. | 種群是生物進化的基本單位 | |
C. | 現(xiàn)代生物進化理論的核心是自然選擇學說 | |
D. | 隔離決定了生物進化的方向 |
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