【題目】香菜是人們熟悉的提味蔬菜。兩位加拿大科學(xué)家統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),東亞人討厭香菜的比例最多,占21%,而拉丁裔和中東地區(qū)討厭香菜的比例最低,分別占4%和3%。研究發(fā)現(xiàn),這與人類11號(hào)染色體上的OR6A2基因有關(guān),該基因會(huì)讓人對(duì)醛類物質(zhì)更敏感,更容易聞出香菜里的特殊味道。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.基因的差異說(shuō)明不同人群間存在生殖隔離,是自然選擇的結(jié)果
B.人類的嗅覺(jué)等性狀受基因控制,但基因與性狀間并不都一一對(duì)應(yīng)
C.OR6A2基因是常染色體上具有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段
D.部分人會(huì)隨年齡增長(zhǎng)逐漸接受香菜,可能與OR6A2基因表達(dá)水平下降有關(guān)
【答案】A
【解析】
生殖隔離指由于各方面的原因,使親緣關(guān)系接近的類群之間在自然條件下不交配,或者即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的隔離機(jī)制。
A、據(jù)分析基因的差異不能說(shuō)明不同人群間存在生殖隔離,A錯(cuò)誤;
B、人類的嗅覺(jué)等性狀受基因控制,但基因與性狀間并不都一一對(duì)應(yīng),B正確;
C、OR6A2基因位于11號(hào)染色體是,是常染色體上具有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段,C正確;
D、部分人會(huì)隨年齡增長(zhǎng)逐漸接受香菜,可能與OR6A2基因表達(dá)水平下降有關(guān),D正確。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們對(duì)遺傳物質(zhì)認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述,正確的是( )
A.以肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì)
B.煙草花葉病毒的RNA與車前草病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒
C.同位素示蹤實(shí)驗(yàn)證明了DNA半保留復(fù)制,生物體通過(guò)DNA復(fù)制實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的表達(dá)
D.根據(jù)沃森和克里克構(gòu)建的DNA分子模型,每個(gè)磷酸基團(tuán)上連接1個(gè)脫氧核糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅體細(xì)胞有8條染色體,號(hào)為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ(每一型號(hào)對(duì)應(yīng)一對(duì)同源染色體)。果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如下表所示:
類型 性狀 | ①野生型 | ②白眼型 | ③黑身型 | ④殘翅型 | ⑤短肢型 | ⑥變胸型 | 染色體 |
眼 色 色 型 翅 型 肢 型 后 胸 | 紅眼w 灰身B 長(zhǎng)翅 正常肢D 后胸正常H | 白眼W | 黑身b | 殘翅型v | 短肢d | 后胸變形b | X(Ⅰ) Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅲ |
注:1.每種突變型未列出的性狀表現(xiàn)與野生型的性狀表現(xiàn)相同2.6種果蠅均為純合體并可作為雜交實(shí)驗(yàn)的親本
請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究染色體交叉互換對(duì)生物性狀的影響,并通過(guò)觀察果蠅體型的遺傳表現(xiàn)來(lái)完成,應(yīng)選擇的雜交親本的基因型是______________________________。選擇上述親本進(jìn)行雜交的理論根據(jù)是通過(guò)交叉互換過(guò)程實(shí)現(xiàn)重組的基因只能是位于____________上的____________基因。
(2)現(xiàn)選擇表現(xiàn)型為____________的果蠅作為親本進(jìn)行雜交,再使F1雌雄果蠅相互交配,才能在F2中得到雜合的長(zhǎng)翅白眼雌果蠅。雜合的長(zhǎng)翅白眼雌果蠅占同一代雌性個(gè)體的比例是____________。
(3)已知果蠅的正常眼(基因?yàn)?/span>E)和無(wú)眼基因?yàn)?/span>e)是一對(duì)相對(duì)性狀研究發(fā)現(xiàn)該性狀與上表中的任意一對(duì)性狀的遺傳都遵循基因的自由組合定律,請(qǐng)判斷Ee基因位于____________號(hào)染色體,判斷理由是____________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種植物(二倍體)在自然狀態(tài)下既可自花傳粉,也可異花受粉,并且每株能產(chǎn)生幾百粒種子,其花色由兩對(duì)等位基因A/a、B/b控制。其中基因A控制紫花色素的形成。現(xiàn)將純合紫花植株與純合紅花植株雜交,F1全開紫花。F1自交,F2中紫花:紅花:白花=12:3:1,不考慮突變和交叉互換,回答下列問(wèn)題。
(1)控制花色的兩對(duì)等位基因位于_____(填一對(duì)或兩對(duì))同源染色體上,遵循_____(填分離定律或自由組合定律)。
(2)親本紅花植株的基因型為_____,F2中紫花植株的基因型有_____種。
(3)若想設(shè)計(jì)一次交配實(shí)驗(yàn)鑒定該植物種群中紅花植株(X)關(guān)于花色的基因型,甲乙兩位同學(xué)提出了兩種方案:
①甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)思路:_______________________________________________________。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
a.若_____________________________,則紅花植株(X)的基因型為aaBB;
b.若_____________________________,則紅花植株(X)的基因型為aaBb。
②乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)思路:讓紅花植株(X)與白花植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代的花色。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
a.若子代全為紅花植株,則紅花植株(X)的基因型為aaBB;
b.若子代中紅花:白花=1:1(或子代中既有紅花又有白花),則紅花植株(X)的基因型為aaBb。
同學(xué)們討論后認(rèn)為,甲同學(xué)所選方法優(yōu)于乙同學(xué),其理由是____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( )
A.向洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片上滴加蔗糖溶液,若未觀察到質(zhì)壁分離,說(shuō)明其處于等滲溶液中
B.探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)可以選擇的材料是蛋白質(zhì)溶液、蛋白酶溶液與雙縮脲試劑
C.探究酵母菌的呼吸方式時(shí),可通過(guò)觀察溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色所用的時(shí)間來(lái)判斷CO2產(chǎn)生多少
D.設(shè)計(jì)生態(tài)缸時(shí),為保證足夠的氧氣供應(yīng),生態(tài)缸要連通氧氣泵,從而保證缸中生物的呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于酵母菌的敘述,不正確的是
A. 酵母菌是單細(xì)胞真核生物
B. 酵母菌的同化作用方式是自養(yǎng)型
C. 酵母菌可以進(jìn)行出芽生殖,也可以進(jìn)行孢子生殖
D. 酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸,也可無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于無(wú)菌操作技術(shù)的說(shuō)法,正確的是( )
A.75%的酒精消毒和紫外線消毒都可使細(xì)菌的DNA變性
B.牛奶、熟啤、葡萄酒都可用巴氏消毒法消毒
C.培養(yǎng)皿、膠頭吸管可用干熱滅菌法滅菌
D.高壓蒸汽滅菌時(shí)間達(dá)到后立即排氣降溫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在( )
①組成生物體的主要化學(xué)元素的種類基本一致
②各種生物的核酸都相同
③構(gòu)成核酸的堿基都相同
④各種生物的蛋白質(zhì)都相同
⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同
A. ①②④B. ①②③
C. ①③⑤D. ③④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是
A. 相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
B. 大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞
C. 協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散是順濃度梯度進(jìn)行的,既不需要消耗能量也不需要載體
D. 主動(dòng)運(yùn)輸發(fā)生在細(xì)胞逆濃度梯度吸收物質(zhì)時(shí),既需要消耗能量也需要載體
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