【題目】酶的抑制劑是那些能與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，分為競(jìng)爭(zhēng)性和非競(jìng)爭(zhēng)性。圖1為酶作用機(jī)理及兩種抑制劑影響酶活性的機(jī)理示意圖，圖2為相同酶溶液在無(wú)抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線(xiàn)。下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A. 非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑降低酶活性的機(jī)理與高溫、低溫對(duì)酶活性抑制的機(jī)理相同

B. 據(jù)圖可推測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物具有類(lèi)似結(jié)構(gòu)而與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)

C. 底物濃度相對(duì)值大于15時(shí)，限制曲線(xiàn)甲酶促反應(yīng)速率的主要因素是酶濃度

D. 曲線(xiàn)乙和曲線(xiàn)丙分別是在酶中添加了競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的結(jié)果

【答案】A

【解析】

試題由圖可知非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑改變了酶的空間結(jié)構(gòu)但低溫不改變酶的空間結(jié)構(gòu)只是抑制了酶的活性，故A錯(cuò)誤。由圖可知競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物有相似的結(jié)構(gòu)而與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，故B正確。由圖可知底物濃度大于15時(shí)，限制曲線(xiàn)甲的因素不是橫坐標(biāo)底物濃度而可能是酶的數(shù)量，故C正確。曲線(xiàn)乙在底物濃度足夠大時(shí)可以達(dá)到原來(lái)的反應(yīng)速率，說(shuō)明應(yīng)是競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的曲線(xiàn)，而曲線(xiàn)丙在底物濃度足夠大時(shí)也達(dá)不到原來(lái)的反應(yīng)速率，應(yīng)是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的曲線(xiàn)，故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖回答：

（1）該細(xì)胞處于___________期，該細(xì)胞的名稱(chēng)為______________________。

（2）該細(xì)胞四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生了_________，形成的子細(xì)胞的基因組成為__________。

（3）該動(dòng)物與一只基因型相同的雌性個(gè)體交配，子代可能的基因型有___________種，子代出現(xiàn)隱性純合子的概率為_____________________。

（4）若該雄性動(dòng)物測(cè)交子代中Bb:bb=l：1，則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 植物幼嫩葉片中的色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素

B. 成熟莖的韌皮部中的生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸

C. 生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝，而是傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息

D. 用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理番茄的雌蕊柱頭，可以得到無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象屬于特異性免疫的是

A. 淚液中的溶菌酶殺死沙眼衣原體

B. 淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌

C. 體內(nèi)的天花抗體防御天花病毒

D. 胃液中的鹽酸殺死進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖。下列說(shuō)法正確的是

A. 圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中A同化的能量

B. 圖中“C攝入”的能量就是C同化的能量

C. 圖中的“乙”表示物種B生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

D. 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，B的種群數(shù)量不再變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示細(xì)胞通過(guò)形成囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸。圖中①～⑤表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題

（1）囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng)，生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”認(rèn)為：____________構(gòu)成生物膜的基本支架；____________分子鑲在、嵌入或貫穿其中。

（2）細(xì)胞代謝的控制中心[ ]________。

（3）甲圖中囊泡X由[ ]________經(jīng)“出芽”形成，到達(dá)[ ]________并與之融合成為其一部分。囊泡Y內(nèi)“貨物”為水解酶，由此推測(cè)結(jié)構(gòu)⑤是_____________。

（4）乙圖中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外，據(jù)圖推測(cè)其原因是______________________。

（5）囊泡運(yùn)輸與S基因密切相關(guān)，科學(xué)家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累。據(jù)此推測(cè)，S基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。請(qǐng)回答：

（1）細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是 ， 分析圖中A、B、C 三點(diǎn)，可知 點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。

（2）圖中結(jié)果顯示，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有 作用，其中

mmol·L-1的KNO3溶液作用效果最好。

（3）淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的 減少；根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 （能/不能）改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的N是____________，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化是___________。

（2）圖乙的2表示___________，它的形成與____________有關(guān)。

（3）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有____________作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令對(duì)這個(gè)刺激不作出發(fā)應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有____________作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受_________________的控制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將A羊卵細(xì)胞的細(xì)胞核取出,移入B羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核,把這個(gè)融合后的細(xì)胞在一定時(shí)期內(nèi)植入C羊體內(nèi)發(fā)育成小羊,這只小羊是哪只羊的克隆 (　　)

A. A羊B. B羊C. C羊D. A羊、B羊、C羊

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