A. | 該層粘連蛋白含有肽鍵數(shù)為m-3 | |
B. | 該蛋白在細胞識別中具有重要作用 | |
C. | 若該細胞癌變,則細胞膜表面還可能會產(chǎn)生甲胎蛋白等 | |
D. | 該物質(zhì)的合成與加工只需核糖體即可完成 |
分析 1、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別.
2、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣,在細胞中承擔的功能也多樣:①有的蛋白質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,如肌肉蛋白;②有的蛋白質(zhì)具有催化功能,如大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì);③有的蛋白質(zhì)具有運輸功能,如載體蛋白和血紅蛋白;④有的蛋白質(zhì)具有信息傳遞,能夠調(diào)節(jié)機體的生命活動,如胰島素;⑤有的蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體.
3、癌細胞的特征:①具有無限增殖的能力;②細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化;③細胞表面發(fā)生改變,細胞膜上的糖蛋白減少,細胞間的黏著性降低,容易擴散轉(zhuǎn)移;④失去接觸抑制.
解答 解:A、由題意可知,該蛋白質(zhì)是由m個氨基酸形成三條肽鏈,所含的肽鍵數(shù)是m-3,A正確;
B、由題意和題圖可知,層粘連蛋白是糖蛋白,有多個結(jié)合位點,具有識別相應的信息分子并與信息分子結(jié)合的作用,B正確;
C、如果細胞發(fā)生了癌變,細胞膜可能會產(chǎn)生甲胎蛋白,C正確;
D、由題意可知,層粘連蛋白是糖蛋白,在核糖體上只能形成肽鏈,還需在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上加上糖基,D錯誤.
故選:D.
點評 本題的知識點是 氨基酸的脫水縮合反應,蛋白質(zhì)的功能和成場所,癌細胞的特點,主要考查學生對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的理解和綜合運用的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果園生態(tài)系統(tǒng) | B. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | C. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | D. | 草原生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索溫度對唾液淀粉酶活性的影響,可用斐林試劑替代碘液進行檢測 | |
B. | 葉綠體中的各種色素在層析液中的溶解度不同,因此用紙層析法提取葉綠體中的色素 | |
C. | 黑藻葉片經(jīng)酒精脫色處理后,可用來觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
D. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞,一定能觀察到質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息只貯存在DNA分子中 | |
B. | HIV的遺傳信息貯存在RNA分子中 | |
C. | 所有生物的DNA,都具有相同的脫氧核苷酸排列順序 | |
D. | 組成DNA的核苷酸只有8種,所以連成長鏈時,其排列順序是有限的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氧濃度 | a | b | c | d |
產(chǎn)生CO2的量 | 9mol | 12.5mol | 15mol | 30mol |
產(chǎn)生酒精的量 | 9mol | 6.5mol | 6mol | 0mol |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 細胞 | 細胞壁 | 光合作用 | 染色質(zhì) |
A | 藍藻細胞 | 有 | 有 | 有 |
B | 洋蔥根尖細胞 | 有 | 無 | 有 |
C | 兔成熟紅細胞 | 無 | 無 | 無 |
D | 蛙受精卵 | 無 | 無 | 有 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應物濃度與酶促反應速率的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是( )
A.酶量減少后,圖示反應速率可用曲線a表示
B.酶量是限制曲線AB段反應速率的主要因素
C.升高溫度后,圖示反應速率可用曲線c表示
D.減小pH,重復該實驗,A、B點位置都不變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江大慶鐵人中學高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
人和動物體內(nèi)固醇的功能,不包括
A. 緩沖和減壓的作用 B. 促進生殖器官的發(fā)育
C. 參與血液中脂質(zhì)的運輸 D. 促進腸道對鈣和磷的吸收
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