培養(yǎng)基代號(hào) | 2,4-D/mg•L-1 | 6-BA/mg•L-1 | 愈傷組織誘導(dǎo)率/% |
L1 | 1.0 | 0 | 65.41 |
L2 | 2.0 | 0 | 68.76 |
L3 | 3.0 | 0 | 91.01 |
L4 | 3.0 | 0.2 | 54.48 |
L5 | 3.0 | 0.5 | 57.35 |
L6 | 3.0 | 1.0 | 51.71 |
分析 分析表格:僅加入2,4-D調(diào)節(jié)劑時(shí),且其濃度由1.0mg/l逐漸增加到為3.0mg/l時(shí),愈傷組織誘導(dǎo)率逐漸升高;若在此基礎(chǔ)上再添加6-BA,且其濃度由0.2mg/l逐漸增加到為1.0mg/l時(shí),愈傷組織誘導(dǎo)率逐漸降低.
解答 解:(1)圖中玉米的培育過(guò)程運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性;其中A獲得愈傷組織的過(guò)程稱為脫分化.
(2)為了獲得玉米某些代謝產(chǎn)物,可用少量果膠酶處理愈傷組織,獲取單細(xì)胞或小細(xì)胞團(tuán),在液體培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng).
(3)由以上分析可知,在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的2,4-D有利于胚形成愈傷組織.
(4)①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照對(duì)愈傷組織形成的影響,因此自變量是有無(wú)光照,因變量是愈傷組織誘導(dǎo)形成的幾率,那么影響愈傷組織誘導(dǎo)形成的幾率培養(yǎng)基等就是無(wú)關(guān)變量,在處理無(wú)關(guān)變量時(shí)要做到相同且最適宜,因此在該實(shí)驗(yàn)中要把相應(yīng)的材料放在最有利愈傷組織形成的L3培養(yǎng)基中培養(yǎng).
②進(jìn)行不同組自變量的處理:甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng),其它條件相同且適宜;
③觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量:培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別計(jì)數(shù)甲、乙兩組中形成愈傷組織的個(gè)數(shù)并計(jì)算愈傷組織誘導(dǎo)率.
故答案為:
(1)細(xì)胞的全能性 脫分化
(2)果膠(或纖維素) 液體
(3)2,4-D
(4)①L3 ②甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng),其它條件相同且適宜
③愈傷組織的個(gè)數(shù)和愈傷組織的誘導(dǎo)率
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查植物組織培養(yǎng)的條件及過(guò)程、探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的條件,能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息并得出正確結(jié)論;明確探究實(shí)驗(yàn)的目的,正確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“人類基因組計(jì)劃”通過(guò)對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)的24條染色體中DNA的測(cè)序,完成了人類基因組圖的繪制。所測(cè)的24條染色體是體細(xì)胞內(nèi)的
A.24條常染色體
B.22對(duì)常染色體中的各一條和X、Y染色體
C.24對(duì)同源染色體的各一條
D.隨機(jī)抽取的24條染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①假說(shuō)-演繹法 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理 ③假說(shuō)-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海鮮過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下 | |
B. | 海鮮引起的過(guò)敏反應(yīng),具有特異性和記憶性 | |
C. | 機(jī)體初次接觸海鮮后,活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子 | |
D. | 已免疫的機(jī)體再次接觸海鮮后會(huì)發(fā)生自身免疫病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體 | B. | 液泡 | C. | 染色體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用普通六倍體小麥的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育出的植株是
A.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組
B.單倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
C.三倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
D.六倍體,體細(xì)胞內(nèi)含有六個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AMP可以作為合成ADP及mRNA的原料 | |
B. | 丁過(guò)程中合成ATP所需能量可以是光能、化學(xué)能、熱能 | |
C. | 甲過(guò)程中釋放的能量可以用于C3還原或細(xì)胞分裂 | |
D. | 催化乙過(guò)程和丙過(guò)程的酶肯定不是同一種酶 |
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