下列關(guān)于變異、進化、生物多樣性等相關(guān)知識的敘述,正確是(  )
①突變基因翻譯出的蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序不一定發(fā)生改變
②一般情況下,花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖只能發(fā)生基因突變或染色體變異
③現(xiàn)代生物進化理論認為基因突變與基因重組為生物進化提供原材料
④種群基因型頻率的改變一定引起基因頻率的改變,進而導(dǎo)致種群的進化
⑤生物的可遺傳變異為育種提供了理論基礎(chǔ)
⑥生物多樣的最直觀的表現(xiàn)是遺傳多樣性.
A、①③④B、①②④
C、①②⑤D、②④⑥
考點:基因突變的特征,基因重組及其意義,現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:1、可遺傳變異的變異包括:
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
2、現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
3、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
解答: 解:①由于密碼子的簡并性,突變基因翻譯出的蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序不一定發(fā)生改變,①正確;
②基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而基因突變和染色體變異既可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,也可發(fā)生在有絲分裂過程中,因此一般情況下,花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組,而根尖只能發(fā)生基因突變或染色體變異,②正確;
③現(xiàn)代生物進化理論認為突變(包括基因突變和染色體變異)與基因重組為生物進化提供原材料,③錯誤;
④種群基因型頻率的改變不一定引起基因頻率的改變,④錯誤;
⑤生物的可遺傳變異為育種提供了理論基礎(chǔ),⑤正確;
⑥生物多樣的最直觀的表現(xiàn)是物種多樣性,⑥錯誤.
故選:C.
點評:本題綜合考查生物變異、現(xiàn)代生物進化理論、生物多樣性等知識,要求考生識記可遺傳變異的種類及其在育種工作中的應(yīng)用;識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容;識記生物多樣性的內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各敘說.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體受到病原微生物侵染時,體內(nèi)的吞噬細胞將其吞噬、消化并清除.這種免疫是( 。
A、非特異性免疫
B、后天獲得的
C、特異性免疫
D、細胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示淋巴細胞的起源和分化過程.下列敘述中正確的是( 。
①T細胞、B細胞、X細胞均能識別抗原;
②產(chǎn)生抗體的細胞只能由B細胞直接分化形成;
③過程①②都需要抗原的刺激才能發(fā)生;
④記憶B細胞可以產(chǎn)生二次免疫反應(yīng),記憶T細胞則不能.
A、①③B、①②C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族系譜圖,甲種遺傳。ɑ驗锳、a)乙種遺傳。ɑ驗镈、d),回答下列有關(guān)遺傳的問題.

(1)甲病屬于
 
遺傳病.
(2)從理論上講,Ⅱ-2和Ⅱ-3的女兒都患乙病,兒子患乙病的幾率是
1
2
.由此可見,乙病屬于
 
遺傳病.
(3)Ⅱ-2基因型為
 
,Ⅱ-3基因型為
 
.Ⅱ-2在形成配子時,在相關(guān)的基因傳遞中,遵循的遺傳規(guī)律是
 

(4)若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個孩子,這個孩子同時患兩種病的幾率是
 

(5)該家系所在地區(qū)的人群中,每50個正常人中有1個甲病基因攜帶者,Ⅱ-4與該地區(qū)一個表現(xiàn)正常的女孩子結(jié)婚,則他們生育一個患甲病男孩的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在豌豆一對相對性狀的雜交實驗過程中,下列孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出的假說中,正確的是(  )
A、基因決定生物的性狀
B、體細胞中基因成對存在
C、配子中只含每對遺傳因子中的1個
D、受精時,含D的配子只能與含d的配子結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類紅綠色盲的基因b位于X染色體上,禿頂?shù)幕騛位于常染色體上,結(jié)合下表信息可預(yù)測,如圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女是( 。
AAAaaa
非禿頂禿頂禿頂
非禿頂非禿頂禿頂
A、非禿頂色盲兒子的概率為
1
4
B、非禿頂色盲女兒的概率為
1
4
C、禿頂色盲兒子的概率為0
D、禿頂色盲女兒的概率為
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的某個基因若發(fā)生突變,會出現(xiàn)純合致死效應(yīng)(胚胎致死),請分析下列說法錯誤的是(  )
A、如果是常染色體上的隱性突變,多對野生型果蠅雜交后代不會出現(xiàn)突變型個體
B、如果是常染色體上的顯性突變,一對突變型果蠅雜交后代性狀分離比為2:1
C、如果是X染色體上的隱性突變,為了探究一只雄果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,可選野生型雌果蠅與之雜交,通過后代雌雄比來推測
D、如果是X染色體上的隱性突變,為了探究一只雌果蠅在受到致變因素后是否發(fā)生該突變,可選野生型雄果蠅與之雜交,通過后代雌雄比來推測

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的、有毒性能引起人或動物患肺炎或敗血癥無莢膜的無毒性.圖表示1944年美國學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細菌轉(zhuǎn)化實驗,請回答:
(1)實驗A,老鼠患敗血癥死亡.以后各實驗中,老鼠的情況分別為:
B.
 
,C.
 
,
D.
 
,E.
 

(2)不致病的肺炎雙球菌接受了
 
,使它的遺傳特性發(fā)生了改變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞全能性:指
 
的細胞,仍然具有
 
潛能.

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同步練習(xí)冊答案