8．某人腦外傷后，可以看懂文字、聽懂別人談話，也能寫字，但自己卻不會(huì)說，受損的大腦皮層區(qū)域可能是（　　）
A．W區(qū)B．V區(qū)C．S區(qū)D．H區(qū)

分析 大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下：W區(qū)：不會(huì)書寫但可以聽懂別人的談話，看懂文字，自己也會(huì)講話；S區(qū)：不能講話，但能發(fā)出聲音；V區(qū)：不能認(rèn)識(shí)詞義，但是看得到；H區(qū)：聽不懂別人的談話，但能聽到別人的發(fā)音，就是不懂其含義．

解答 解：A、W區(qū)即書寫中樞受損時(shí)癥狀為不會(huì)寫字，A錯(cuò)誤；
B、患者能看懂文字，說明V區(qū)即視覺性語言中樞正常，B錯(cuò)誤；
C、患者不會(huì)講話，說明S區(qū)即運(yùn)動(dòng)性語言中樞受損，C正確；
D、患者聽懂別人的談話，說明H區(qū)即聽覺性語言中樞正常，D 錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時(shí)的癥狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法中正確的是（　　）
A．“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為：制片→水解→染色→沖洗→觀察
B．斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同
C．NaOH溶液在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同
D．用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)沒吃早飯，到上午第4節(jié)課時(shí)，下列有其血糖調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A．胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加B．胰高血糖素促進(jìn)氨基酸脫氨基作用
C．胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加D．胰高血糖素促進(jìn)脂肪轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示在適宜溫度下，不同CO2濃度、不同光照強(qiáng)度對(duì)某種植物吸收CO2量的影響．請(qǐng)分析并回答下列問題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為低光強(qiáng)時(shí)，從A點(diǎn)開始隨著CO2濃度的增加，此植物光合作用強(qiáng)度不再增加．
（2）當(dāng)CO2濃度為B、光照強(qiáng)度為高光強(qiáng)（高光強(qiáng)、低光強(qiáng)）時(shí)，此植物可合成較多的有機(jī)物，原因是光反應(yīng)可以產(chǎn)生較多的ATP、[H]提供給暗反應(yīng)．
（3）光合作用過程中光反應(yīng)階段發(fā)生的具體場(chǎng)所是類囊體薄膜；暗反應(yīng)階段發(fā)生的具體場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子不同之處在于R基不同
B．人體內(nèi)的氨基酸可以通過脫水縮合的方式合成多肽
C．人體內(nèi)所有的氨基酸均可以由自身合成
D．肽鏈要經(jīng)過盤曲折疊才能形成具有一定功能的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．6月5日是世界環(huán)境日，今年我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”．草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖1所示．

（1）圖1中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）如果圖1中草能提供10000kJ的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)能夠得到最高能量值是400kJ．若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加．
（3）圖2中A圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔圖，P為生產(chǎn)者，R1為初級(jí)消費(fèi)者，R2為次級(jí)消費(fèi)者．B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級(jí)利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．據(jù)圖作答．B圖中R1的b1和d1表示流入分解者的能量和未被下一營養(yǎng)級(jí)利用的能量．第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為C1÷C．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（　�。�
A．高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
B．細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場(chǎng)所
C．線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D．外層核膜與光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連，不與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．高等生物中，基因的本質(zhì)是（　　）
A．有遺傳效應(yīng)的DNA片段B．有遺傳效應(yīng)的氨基酸片段
C．DNA片段D．氨基酸片段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．分析圖示，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（　�。�
A．進(jìn)行海洋漁業(yè)捕撈的最佳時(shí)期是超過C點(diǎn)時(shí)期
B．C～D段種群數(shù)量仍在增長(zhǎng)
C．B時(shí)期種群增長(zhǎng)速率最快，種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$左右
D．該種群數(shù)量在E點(diǎn)達(dá)到K值

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