一批純合野生正常翅(h)果蠅中,出現(xiàn)少數(shù)毛翅突變體(H),在培養(yǎng)過程中,由于某些因素刺激,可能重新恢復(fù)為正常翅,這些個體成為回復(fù)體.若是由于基因H重新變成h,則稱為真回復(fù)體;若是體內(nèi)另外一對基因RR變?yōu)閞r,從而抑制基因H的表達,則稱為假回復(fù)體.分析回答:
(1)毛翅果蠅的基因型可能為
 

(2)現(xiàn)有一批基因型相同的純合果蠅回復(fù)體,為了確定其基因型,可以選擇基因型為
 
的純合果蠅與其雜交.若雜交后代為
 
,則這批果蠅為真回復(fù)體,若雜交后代表現(xiàn)為
 
,則這批果蠅為假回復(fù)體.
(3)若實驗結(jié)果表明這批果蠅為假回復(fù)體,想進一步檢測這兩對基因是否在一對同源染色體上,你該如何設(shè)計雜交試驗?請寫出主要實驗步驟.
第一步
 
;
第二步
 
,觀察統(tǒng)計其表現(xiàn)型.
若兩對基因分別位于兩對染色體上,你應(yīng)該看到的現(xiàn)象為F2代中
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由題意分析可知,果蠅的毛翅和正常翅受兩對等位基因Hh、Rr控制,且RR變?yōu)閞r,會而抑制基因H的表達.
解答: 解:(1)由題意已知純合野生正常翅(h)果蠅中,出現(xiàn)少數(shù)毛翅突變體(H),若是體內(nèi)另外一對基因RR變?yōu)閞r,從而抑制基因H的表達,即毛翅基因型中有H沒有r,所以毛翅果蠅的基因型可能為:HhRR、HhRr、HHRR、HHRr.
(2)基因型相同的純合果蠅回復(fù)體可能是真回復(fù)體,也有可能是假回復(fù)體(HHrr),可以基因型為HHrr的個體與之交配,如果后代全部為毛翅(HHrr),說明則這批果蠅是假回復(fù)體;如果后代全部為正常翅,則說明這批果蠅為真回復(fù)體.
(3)若實驗結(jié)果表明這批果蠅為假回復(fù)體(HHrr),想進一步檢測這兩對基因是否在一對同源染色體上,可以設(shè)計實驗如下:使假回復(fù)體(HHrr)與野生正常翅果蠅(hhRR)雜交,得到F1代(HhRr),再讓F1雌雄雜交,產(chǎn)生F2代,如果后代毛翅:正常翅比例為9:7,則說明兩對基因分別位于兩對染色體上.
故答案是:
(1)HhRR、HhRr、HHRR、HHRr
(2)HHrr  正常翅   毛翅
(3)使假回復(fù)體與野生正常翅果蠅雜交,得到F1代
F1雌雄雜交,產(chǎn)生F2代
 毛翅:正常翅比例為9:7
點評:本題考查基因的自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生分析題意、獲取信息、設(shè)計實驗以及判斷基因型和表現(xiàn)型的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙三圖分別表示通過實驗測得幾個環(huán)境因素對某植物光合作用速率的影響,除各圖中所示因素外,其他因素均控制在適宜范圍.下列說法正確的是( 。
A、甲圖所示實驗中,影響光合作用的因素僅僅是溫度
B、乙圖所示實驗中,光照強度低于P點時,光合作用速率主要取決于光照強度
C、丙圖所示實驗中,Q點溫度和強光照條件下,提高溫度可繼續(xù)提高該植物光合作用速率
D、丙圖所示實驗中,Q點溫度條件下,光合作用速率主要取決于二氧化碳濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對相對性狀的基因自由組合,如果F2的性狀分離比分別為9:7、9:6:1,那么F1與雙隱性個體測交,得到的性狀分離比分別是(  )
A、1:3,1:2:1
B、3:1,4:1
C、1:2:1,4:1
D、1:3,3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某DNA分子由1000個堿基對組成,已知G+C占44%,問DNA分子中T含有多少個( 。
A、280B、560
C、440D、220

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科目:高中生物 來源: 題型:

2009年12月7~18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會,中國政府作出了降低國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%,低碳經(jīng)濟與綠色生活方式引起人們重視.
根據(jù)如圖1回答問題:

(1)碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑①表示的是
 
過程,生物群落中的碳返回?zé)o機環(huán)境的途徑為圖中的
 
(填數(shù)字序號).
(2)垃圾資源化、無害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無法直接利用的有機廢物進行發(fā)酵處理,該過程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分.
(3)煤是“高碳”能源,通過燃燒.碳主要以
 
的形式進入大氣圈.根據(jù)圖1提出一項實現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施
 

(4)若圖1虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如圖2所示,假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ;B種群中的能量為1.3×108kJ.若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群中的能量至少是
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組進行探究實驗,目的是探究一定培養(yǎng)條件下某種恒定容積的液體培養(yǎng)液中酵母菌的環(huán)境容納量(值).設(shè)計了實驗方案,并分別進行實驗.
酵母菌群體生長狀況可用660nm光吸收量來表示,培養(yǎng)液中菌體越多(不考慮死亡個體),光吸收量越高,光吸收量和酵母菌干重之間的關(guān)系如下一所示.為了探究恒定容積液體培養(yǎng)液中酵母菌的K值,某小組在一個裝有0.5L葡萄糖溶液的錐形瓶中進行了酵母菌的培養(yǎng)實驗,并每隔4小時用特定儀器測量一次,實驗結(jié)果如下圖二所示.

結(jié)合圖一和圖二分析實驗結(jié)果可知,培養(yǎng)時間達24小時,酵母菌干重為
 
g/L.此恒定容積液體培養(yǎng)基中酵母菌的K值最接近
 
g/L.預(yù)測培養(yǎng)至
 
h之后,酵母菌種群數(shù)量將逐漸減少,判斷的依據(jù)是
 
.為使實驗方案更科學(xué)嚴密、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確,還應(yīng)作怎樣的完善?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響.如圖是A、B兩種植物光合速率的檢測實驗結(jié)果.甲圖是在20℃、空氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物光合速率隨光照強度變化的關(guān)系曲線,乙圖是在甲圖 a 點的條件下測得的相關(guān)曲線.請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表明,
 
植物更適宜在林蔭下生長,這是由植物本身的
 
決定的.可將A、B共同種植,形成群落的
 
結(jié)構(gòu),達到充分利用光能的目的.
(2)甲圖b點的含義是
 

(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 

(4)乙圖中兩曲線表明,溫度可以影響光合作用.溫度主要通過影響光合作用的
 
反應(yīng)而影響光合產(chǎn)物量.
(5)如在乙圖的 m點條件下測得A植物光照強度與CO2吸收速率關(guān)系曲線,則該曲線與甲圖曲線比較 a點的移動情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示將人成纖維細胞與小鼠細胞進行融合,獲得部分雜種細胞的過程(注:雜種細胞中人類的染色體會隨機丟失,各種雜種細胞保留人類染色體的種類和數(shù)量是不同的).表格表示雜種細胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系.請回答下列問題:

表格:雜種細胞中基因的存在與人體染色體間的關(guān)系
雜種細胞系
A B C D E
人體基因 1 - - -
2 - - -
3 - - -
人體染色體 1 - - -
2 - - -
3 - - -
注:“﹢”表示有,“-”表示無
I.請據(jù)圖1和表1回答問題:
(1)圖1中誘導(dǎo)動物細胞融合常用的誘導(dǎo)因素有
 
、
 
(至少寫出兩種),再用特定的
 
培養(yǎng)基進行篩選,得到雜種細胞.
(2)培養(yǎng)雜種細胞時,根據(jù)細胞所需營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量嚴格配制培養(yǎng)基,此外經(jīng)常會在培養(yǎng)基中加入
 
.培養(yǎng)過程細胞需置于含CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中培養(yǎng),CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的
 

(3)若只考慮人的成纖維細胞與鼠細胞兩兩融合形成的雜種細胞,假如每種雜種細胞只保留了人的1條染色體,從染色體組成的角度考慮,雜種細胞可能有
 
種.
(4)據(jù)表1 推測,第2染色體上有第
 
基因,可進一步證明薩頓的假說
 
(薩頓假說的核心內(nèi)容)是正確的.人體中,第1基因和第
 
基因的遺傳遵循基因的自由組合定律.
Ⅱ.圖2表示某家族遺傳病的系譜圖.
已知 II5不攜帶該病致病基因,則甲病是
 
染色體遺傳.若Ⅲ2與一正常男性結(jié)婚,生一個患病孩子的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病病毒屬于RNA病毒,如果它決定某一性狀的一段RNA含堿基C26%、G32%,則通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成的雙鏈DNA中應(yīng)含有堿基A為( 。
A、19%B、21%
C、23%D、42%

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同步練習(xí)冊答案