分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì).
2、胚胎發(fā)育的過(guò)程:
a、卵裂期:細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,數(shù)量增加,胚胎總體積不增加;
b、桑椹胚:32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎[之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞];
c、囊胚:細(xì)胞開(kāi)始分化,其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織;而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤(pán);胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔[注:囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂,胚胎伸展出來(lái),這一過(guò)程叫孵化];
d、原腸胚:內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層,下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層,由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔.[細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度]
3、動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎.這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物.
4、生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.它遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答 解:(1)A、基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已經(jīng)存在的蛋白質(zhì).蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)合成自然界中不存在的蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育依次經(jīng)過(guò)受精卵、卵裂、桑椹胚、囊胚、原腸胚等階段,B錯(cuò)誤;
C.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等,還需加入血清、血漿等天然物質(zhì),但不一定需要添加血清,C正確;
D.DNA連接酶和DNA聚合酶雖能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵,但不屬于同一種酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
(2)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟:目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定,其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建為核心步驟;PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù).其原理為DNA復(fù)制.
(3)植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有全能性,培養(yǎng)過(guò)程中要消毒、殺菌和無(wú)菌操作,目的是避免雜菌在上面迅速生長(zhǎng)消耗營(yíng)養(yǎng),且有些雜菌會(huì)危害培養(yǎng)物的生長(zhǎng).將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上,給予適宜的條件,誘導(dǎo)其經(jīng)過(guò)去分化產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株.
(4)動(dòng)物核移植的概念:將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎.這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體.核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物.
(5)生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.它遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
故答案為:
(1)C
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 DNA雙鏈的復(fù)制
(3)全能性 無(wú)菌 去分化(脫分化)
(4)早期胚胎 移植
(5)物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)細(xì)胞的基因突變可使用物理或化學(xué)方法,作用于甲的S期或丙的A→B段 | |
B. | 一個(gè)完整的細(xì)胞周期是指乙的a+b段或b+c段 | |
C. | 用秋水仙素作用于丙細(xì)胞可使細(xì)胞分裂停留在A→B段 | |
D. | 細(xì)胞中含有染色單體的時(shí)間段是M或b、d或A→B段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將基因型為aabb的個(gè)體人工誘變可獲得基因型為aaBb的個(gè)體,則等位基因的產(chǎn)生來(lái)源于基因突變 | |
B. | 多倍體育種獲得的基因型為AAaaBBbb的個(gè)體比基因型為AaBb的個(gè)體可表達(dá)出更多的蛋白質(zhì) | |
C. | 雜交育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體,其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 單倍體育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體,變異原理有基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用單側(cè)光照射植物幼苗一段時(shí)間后,幼苗將向背離光照的方向彎曲生長(zhǎng) | |
B. | 適時(shí)摘除棉花的頂芽,可以解除頂端優(yōu)勢(shì),促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育,使其多開(kāi)花、結(jié)果 | |
C. | 園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)的茂密整齊,需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是抑制側(cè)芽生長(zhǎng) | |
D. | 扦插時(shí),保留芽和幼葉的插條比較容易生根成活,原因是芽和幼葉能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若溫度不斷升高,則A點(diǎn)持續(xù)上移 | |
B. | 曲線①是對(duì)照組 | |
C. | 在一定范圍內(nèi),底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率 | |
D. | 化合物P抑制該酶的活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若使用相同的光圈,則甲比乙亮 | |
B. | 在甲中所觀察到的細(xì)胞,在乙中均可被觀察到 | |
C. | 若玻片右移,則甲的物像會(huì)右移而乙的物像左移 | |
D. | 若甲物像模糊,則改換成乙就可以看到清晰的物像 |
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