（2013秋•匯川區(qū)期末）最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種被稱為FT的信號蛋白能通過植物體韌皮部的汁液傳送到生長點，促使植物開花．合成FT的場所及組成FT的基本單位分別是（ ）

A．葉綠體、葡萄糖 B．線粒體、氨基酸

C．核糖體、氨基酸 D．核糖體、核苷酸

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在環(huán)境條件適宜的某種群中，下列因素中不會改變種群親子代之間的基因頻率的因素是（　�。�
A．非隨機交配B．個體遷徙C．遺傳漂變D．基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問題：
（1）在整個微生物的分離和培養(yǎng)過程中，一定要注意在無菌條件下進(jìn)行．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，酵母菌的來源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌．
（3）若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌，最簡便的方案是在無氧條件下選擇培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
B．Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
C．當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%～20%
D．調(diào)查初級消費者中的某一個種群，若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記，再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只，且每只個體平均體重4kg，則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，某實驗小組做了如下實驗：用8株有20片葉片、大小和長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實驗條件下，利用傳感器定時測定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實驗結(jié)果統(tǒng)計如表，請分析回答下列問題：
編號12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強度（LX）10000100001000010000
開始時CO2量（單位）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（單位）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號1、3、5、7可構(gòu)成一個相對獨立的實驗組合，在該實驗組合中，自變量是溫度，該實驗設(shè)計方案忽略了二氧化碳濃度（某一無關(guān)變量）對實驗結(jié)果的影響．
（2）序號2、4、6、8可構(gòu)成另一個相對獨立的實驗組合，則該實驗組合研究的主題是：溫度對植物呼吸作用（強度/速率）的影響．
（3）序號1、3、5、7在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是凈光合作用所消耗的二氧化碳量．
（4）若想確定天竺葵生長的最適合光照強度，請在本實驗的基礎(chǔ)上寫出進(jìn)一步探究的實驗思路：在溫度30℃左右改變光照強度，設(shè)置多個梯度光照強度進(jìn)行實驗，其他條件與原實驗相同，測定比較單位時間內(nèi)的二氧化碳吸收量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，分析可知（　�。�
A．基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細(xì)胞中
B．圖中①過程需RNA聚合酶的催化，②過程需tRNA的協(xié)助
C．④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
D．過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)生物體中化合物的正確敘述是（　�。�
A．腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本成分單位
B．抗體、受體、限制性內(nèi)切酶都是具有識別作用的物質(zhì)
C．蛋白質(zhì)是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，而淀粉、脂肪是貯能物質(zhì)
D．組成酶的單體是氨基酸或脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．模型包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．而物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識對象的特征，如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型．如圖為某同學(xué)所作的酶催化作用的模型．下列敘述正確的是（　　）
A．該模型是物理模型，能很好地解釋酶的專一性
B．圖中的A-定是蛋白質(zhì)，因為A是酶
C．若圖中的B表示氨基酸，A表示酶，則該生理過程表示脫水縮合
D．人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶，也無上述模型表示的生理過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級期末）下列關(guān)于酶的敘述正確的是（ ）

A．酶的合成與運輸過程一定不需要通過囊泡機制

B．酶能降低酶促反應(yīng)的活化能，而溫度不能降低酶促反應(yīng)的活化能

C．過氧化氫酶催化效果一定比Fe3+催化效果好

D．過氧化氫酶催化過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量比Fe3+催化時要多

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同步練習(xí)冊答案