地球上各種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力．與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點是（　�。�
A、種群數(shù)量調(diào)節(jié)能力強，抵抗外界干擾能力弱
B、分解力弱，生產(chǎn)力強
C、抵抗外界干擾能力強，自我恢復能力弱
D、能量流動速度快，物質(zhì)循環(huán)速度慢
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：熱帶雨林中生物多樣性高，營養(yǎng)結構復雜，自動調(diào)節(jié)能力就越強，其抵抗力穩(wěn)定性就越強，相反的其恢復力穩(wěn)定性就越弱．
解答： 解：A、與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的組成成分最復雜，自我調(diào)節(jié)能力強，抵抗力穩(wěn)定性強，A錯誤；
B、熱帶雨林中生產(chǎn)者、消費者和分解者的數(shù)量均較農(nóng)田、草原、凍原多，故生產(chǎn)力強，分解力也強，B錯誤；
C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度高，抵抗力穩(wěn)定性高，恢復力穩(wěn)定性較低，C正確；
D、能量流動和物質(zhì)循環(huán)是同時進行，緊密聯(lián)系，森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動速度都較快，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在學習了生長素對植物生長影響的有關知識后，有同學提出“單側光使胚芽尖端的生長素轉移了，還是將生長素分解了”？為此，他們設計了如下實驗進行探究：

（1）為研究植物向光性的原因，先進行了圖1所示的實驗．觀察圖1，從中你可獲得的實驗結論是
 
．你獲得這一結論的理由是
 
．
（2）在圖1實驗的基礎上再完成圖2所示的實驗設計．將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若要證明單側光使胚芽尖端的生長素轉移了，則預測實驗結果顯示胚芽鞘的長度關系應為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．
②若要證明單側光將生長素分解了，則預測實驗結果顯示胚芽鞘的長度關系應為（用字母和＞、=、＜符號表示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞工程的敘述，不正確的是（　�。�
A、細胞工程在細胞器水平上定向改變細胞核的遺傳物質(zhì)
B、葉肉細胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
C、通過動物細胞培養(yǎng)技術可以生產(chǎn)許多有重要價值的生物制品
D、動物細胞融合技術最重要的用途是生產(chǎn)雜種細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定是人體各項生命活動順利進行的必要條件．下列有關敘述正確的是（　　）
A、饑餓狀態(tài)下，人體胰島A細胞的分泌活動增強
B、初次接觸花粉時可導致過敏反應的發(fā)生
C、中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的，與體液節(jié)無關
D、佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)沒有直接關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示植物細胞新細胞壁的形成，下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、若該細胞正在進行有絲分裂，則處于有絲分裂的后期
B、圖中C是高爾基體，圖中E中主要成分是加工后的多肽鏈
C、此時該細胞中一定能觀察到完整的核膜和核仁
D、植物體細胞雜交時，該過程的發(fā)生可標志融合細胞的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在學習“細胞工程”時，列表比較了動植物細胞工程的有關內(nèi)容，你認為有幾處不正確的（　　）
植物細胞工程動物細胞工程
技術手段植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交動物細胞培養(yǎng)和融合、動物細胞核移植等技術
特殊處理機械法去除細胞壁胰蛋白酶處理，制成細胞懸液
融合方法物理方法、化學方法物理方法、化學方法、生物方法
應    用人工種子、雜種植株單克隆抗體的制備
培 養(yǎng) 液生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化動物血清不可缺少
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①～⑤顯示了有絲分裂的各個時期．以下敘述正確的是（　�。�
（1）有絲分裂中，⑤發(fā)生在④前、②后；（2）②是后期；（3）有絲分裂中，⑤發(fā)生在②前、④后；（4）有絲分裂的正確順序是③，④，⑤，①，②；（5）③是末期，因為核膜已經(jīng)重建．
A、（1）和（3）
B、（2）和（5）
C、（3）和（4）
D、（1）和（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）示意高等動物細胞亞顯微結構模式圖（局部），圖（二）示意物質(zhì)的跨膜運輸方式．請據(jù)圖回答（括號內(nèi)填標記的數(shù)字或字母）：

（1）圖（一）中控制和調(diào)節(jié)物質(zhì)進出細胞的結構是
 
；具有雙層膜結構并參與能量轉換功能的細胞器是
 
．
（2）若圖（一）中“7-9-10”表示細胞從外界獲取食物、消化吸收和排出廢物的過程，則直接參與此過程的細胞器主要是
 
．
（3）若圖（一）是胰島細胞，則胰島素從合成到分泌需要經(jīng)過的膜結構細胞器是
 
．胰島素合成結束后通過
 
方式分泌到細胞外．
（4）圖（二）中，如提取某種物質(zhì)，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)的功能是
 
．
（5）圖（二）中，盡管結構②與結構④都能協(xié)助物質(zhì)進出細胞膜，但其功能的實現(xiàn)方式卻并不相同．其中結構②是通過
 
來協(xié)助物質(zhì)進出細胞膜．
（6）圖（二）a、b、c、d四種物質(zhì)進出細胞膜的方式中，可以表示脂溶性小分子進出細胞膜方式的是
 
；當神經(jīng)細胞受刺激時，膜上鈉離子內(nèi)流的跨膜運輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于“觀察洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂”的敘述，錯誤的是（　�。�
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細胞，再換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細胞中不能觀察到染色體
D、觀察細胞有絲分裂的操步驟為解離→漂洗→制片→染色

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