A. | 鴨子和奶牛均屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),兩者之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 圖中有三條食物鏈,其中水稻→人的能量傳遞效率最高 | |
C. | 人固定的能量應(yīng)大于0.01M,而小于0.2M | |
D. | 圖中缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分為非生物物質(zhì)和能量 |
分析 分析食物網(wǎng):水稻是生產(chǎn)者,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);鴨子和奶牛是初級(jí)消費(fèi)者,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí);人是初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者,處于第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).圖中有三條食物鏈,分別是水稻→人,水稻→鴨子→人,水稻→奶!耍
解答 解:A、鴨子和奶牛雖然都以水稻為食,但鴨子在水里生活,奶牛在陸地上生活,兩者之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,A錯(cuò)誤;
B、圖中有三條食物鏈,相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,與食物鏈長(zhǎng)短無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、食物網(wǎng)中固定的太陽(yáng)能總量為M,根據(jù)相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,人固定的能量應(yīng)大于0.01M,而小于0.2M,C正確;
D、圖中缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分為非生物物質(zhì)和能量、分解者,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力,能力要求較高.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 硝化細(xì)菌的遺傳中心是擬核 | |
B. | 真菌分泌纖維素酶需要高爾基體參與 | |
C. | 植物細(xì)胞“系統(tǒng)的邊界”是細(xì)胞壁 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞的中心體與無(wú)絲分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 中心體、核糖體 | B. | 線粒體、高爾基體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡 | D. | 溶酶體、中心體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第10天種群的出生率等于死亡率 | |
B. | 該種群的環(huán)境最大容納量為20000只 | |
C. | 該酵母菌種群在0-20天內(nèi)呈S型增長(zhǎng) | |
D. | 0-20天內(nèi),酵母菌種群數(shù)量先增加后減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然突變產(chǎn)生的一種能分解多種烴類的假單孢桿菌 | |
B. | 人工誘變產(chǎn)生的一種能分解多種烴類的假單孢桿菌 | |
C. | 科學(xué)家采用轉(zhuǎn)基因手段創(chuàng)造出能分解某種烴類的假單孢桿菌 | |
D. | 科學(xué)家采用轉(zhuǎn)基因手段創(chuàng)造出的同時(shí)分解四種烴類的假單孢桿菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一階段、第三階段 | B. | 第二階段、第三階段 | ||
C. | 第一階段、第二階段 | D. | 第三階段、第三階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩過(guò)程產(chǎn)生的[H]是同一種物質(zhì) | |
B. | 光合作用14CO2中的14C首先經(jīng)C3、C5再到(CH2O) | |
C. | 兩過(guò)程產(chǎn)生的[H]去路相同 | |
D. | 人體細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來(lái)自有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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