分析 分析題圖可知,該圖是分泌蛋白的合成和分泌過程,分泌蛋白先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上以氨基酸為原料形成多肽鏈,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽形式形成囊泡將蛋白質(zhì)運輸?shù)礁郀柣w,高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步加工、分類和包裝,由囊泡發(fā)送到細胞膜,蛋白質(zhì)由細胞膜分泌到細胞外;A是細胞核,B是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),C是高爾基體.
解答 解:(1)囊泡膜和細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)相似,都以磷脂雙分子層為基本骨架,運輸?shù)饺苊阁w中的囊泡中的“貨物”包含多種水解酶.分析題圖可知,囊泡有來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡、來自高爾基體的囊泡和來自細胞膜的囊泡,因此能產(chǎn)生的細胞結(jié)構(gòu)是高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細胞膜.
(2)若該圖表示胰島B細胞,由題圖分析可知,胰島素合成后囊泡運輸出現(xiàn)障礙,胰島素不能準確釋放到目的位置,也可能會患糖尿。蝗鐖D示為胰島細胞,具堿基“A-T”配對即含有DNA的結(jié)構(gòu)或部位是線粒體、細胞核.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層 水解酶 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜
(2)胰島素合成后囊泡運輸出現(xiàn)障礙或者不能準確釋放到目的位置 線粒體、細胞核
點評 本題的知識點是生物膜系統(tǒng)的相互轉(zhuǎn)化,結(jié)構(gòu)和功能,主要考查學生的識圖能力和利用題圖反應(yīng)的有效信息解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細菌的實驗中,攪拌不充分會增強上淸液的放射性 | |
B. | “觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗遵循了對照原則 | |
C. | 用鹽酸處理口腔上皮細胞有利于DNA與甲基綠結(jié)合 | |
D. | 在探究酵母菌的呼吸方式時使用了對比實驗法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑥ | B. | ②③④⑤ | C. | ④⑤ | D. | ④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進行光合作用的細胞必具有葉綠體 | |
B. | 能進行有氧呼吸的細胞必具有線粒體 | |
C. | 含細胞壁的細胞一定是植物細胞 | |
D. | 能合成蛋白質(zhì)的細胞必具有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 迅速上升 | B. | 緩慢上升 | C. | 保持相對穩(wěn)定 | D. | 上升后又下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(°C) | 離子相對吸收量(%) |
空氣 | 17 | 100 |
氮氣 | 17 | 10 |
空氣 | 3 | 28 |
A. | 該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化有關(guān) | |
B. | 有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收 | |
C. | 氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子較少可能是ATP供應(yīng)量較少 | |
D. | 該礦質(zhì)離子吸收方式為自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)是組成DNA的基本單位 | |
B. | 由于堿基的不同,該物質(zhì)共有4種 | |
C. | 與脫氧核苷酸的區(qū)別只是五碳糖不同 | |
D. | 該物質(zhì)由C、H、O、P四種元素組成 |
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