如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺
 
成分;從生態(tài)系統(tǒng)
 
角度分析,青蛙屬于第三營養(yǎng)級.
(2)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ,蛇從青蛙處同化的能量100KJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞率
 
(>,=,<)10%;
如果鷹的食物來源及比例:青蛙:蛇由1:1變成4:1,則鷹同化1KJ能量,可以少消耗草提供能量
 
KJ(能量傳遞效率按20%計算).
(3)該草原生態(tài)系統(tǒng)能維持相對穩(wěn)定狀態(tài),是因為具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是
 
;碳
 
(能/不能)在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足.
(4)如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個相距較遠(yuǎn)的池塘中都有青蛙,如果讓你探究兩處的青蛙是否屬于不同物種,請寫出你的實驗思路和預(yù)測實驗結(jié)果.實驗思路:
 
;預(yù)測實驗結(jié)果:
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:分析題圖:圖示為某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,其中草是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,即草→蛐蛐→青蛙→鷹、草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹、草→蚱蜢→青蛙→鷹、草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,該食物網(wǎng)中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析,青蛙屬于第三營養(yǎng)級.
(2)青蛙屬于第三營養(yǎng)級,其同化量為1000,蛇屬于第四營養(yǎng)級,其同化量是100,而第四營養(yǎng)級除了蛇還有鷹,因此第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞率>
100
1000
×100%
,即>10%.若鷹的食物來源及比例為青蛙:蛇1:1,則鷹同化1KJ能量,需要草提供的能量數(shù)值為1×
1
2
÷20%÷20%÷20%÷20%+1×
1
2
÷20%÷20%÷20%=375KJ;若鷹的食物來源及比例為青蛙:蛇4:1,則鷹同化1KJ能量,需要草提供的能量數(shù)值為1×
1
5
÷20%÷20%÷20%÷20%+1×
4
5
÷20%÷20%÷20%=225KJ,因此少消耗草150KJ.
(3)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié);碳循環(huán)是在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的,因此不能在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足.
(4)種群中的個體并不是機(jī)械地集合在一起,而是彼此可以交配,因此可以以此來探究兩處青蛙是否屬于不同物種,即人為將兩個池塘中的青蛙放在一起,觀察它們能否產(chǎn)生可育后代,如果可以則仍為一個物種,如果不能則為兩種青蛙.
故答案為:
(1)分解者、非生物的物質(zhì)和能量      營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(2)>150
(3)負(fù)反饋調(diào)節(jié)    不能
(4)實驗思路:人為將兩個池塘中的青蛙放在一起,觀察它們能否產(chǎn)生可育后代.
預(yù)測實驗結(jié)果:如果可以則仍為一個物種,如果不能則為兩種青蛙.
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)及某一生物所處的營養(yǎng)級;掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)及傳遞效率,并能據(jù)此進(jìn)行相關(guān)計算.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示在不同光照強(qiáng)度下,某植物的氧氣釋放量.該植物在2000lx光強(qiáng)度下,每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量(毫升)是( 。
A、17B、11C、23D、18

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某一生態(tài)系統(tǒng)中,螟蟲、螳螂(以螟蟲為食)的種群數(shù)量如圖所示,結(jié)合圖中所給的信息分析,下列敘述正確的是(  )
A、與螟蟲、螳螂有關(guān)的食物鏈具有兩個營養(yǎng)級
B、長期噴灑DDT,螳螂體內(nèi)DDT濃度往往高于螟蟲
C、螳螂種群數(shù)量的波動主要受食物等內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)
D、種群數(shù)量周期性波動體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的正反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某綠色植物在生長階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①④表示相關(guān)過程,請據(jù)圖回答.(過程填標(biāo)號)
(1)②過程進(jìn)行的場所是
 

(2)
 
過程能產(chǎn)生C5,
 
過程能產(chǎn)生熱能.
(3)產(chǎn)生ATP最多的是
 
過程
(4)當(dāng)植物出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象時,首先會影響到
 
過程
(5)當(dāng)植物缺Mg時,會直接影響
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

表示一個生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系時,往往得到網(wǎng)狀的復(fù)雜結(jié)構(gòu),這是由于( 。
A、生產(chǎn)者的數(shù)量最多
B、消費(fèi)者不只以一種生物為食
C、能量在各營養(yǎng)級中逐級遞減
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流失

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜起著劃分和分隔細(xì)胞和細(xì)胞器作用,也是與許多生化反應(yīng)和細(xì)胞內(nèi)通訊有關(guān)的重要部位.下列有關(guān)生物膜的說法正確的是( 。
A、細(xì)胞膜與細(xì)胞內(nèi)的膜在成分上的主要區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)的膜中糖類含量高
B、線粒體內(nèi)膜與外膜在成分上的區(qū)別是內(nèi)膜含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量比外膜多
C、生物膜的流動性是專指構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)處于不斷運(yùn)動的狀態(tài)
D、分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸及分泌的過程體現(xiàn)了生物膜之間的直接聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因和性狀關(guān)系的敘述,正確的( 。
A、基因一定位于染色體上
B、位于染色體上的基因呈螺旋排列
C、一個基因只決定一個性狀
D、多個基因可能決定一個性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是一種雌、雄異花同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花.正常植株為兩性植株(A_B_,兩對基因分別位于兩對同源染色體上),植株不能長出雌花的為雄株(aaB_),植株的頂端長出的也是雌花的為雌株(A_bb或aabb),如圖所示.
(1)玉米有雄株和雌株的區(qū)別,在兩性植株上有雄花和雌花之分.引起雄花和雌花差異的根本原因是
 
,引起雄株和雌株差異的根本原因是
 

(2)若使雜交后代全為雄株,則選擇的親本組合的基因型為
 

(3)玉米中偶見6號三體植株(即6號染色體有三條),三體玉米減數(shù)分裂一般產(chǎn)生兩類配子,一類是n+l型(非常態(tài)),即配子含有兩條6號染色體;一類是n型(常態(tài)),即配子含有一條6號染色體.n+l型配子若為卵細(xì)胞可正常參與受精作用產(chǎn)生子代,若為花粉則不能參與受精作用.
①你認(rèn)為6號三體玉米植株形成的原因是:在
 
(卵細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞或精子)的形成過程中,減數(shù)第
 
分裂時沒有分開(其余分裂過程正常)導(dǎo)致出現(xiàn)
 
異常配子所致.
②已知抗病基因B對感病基因b為完全顯性,該對等位基因位于6號染色體上.用純合的抗病正常玉米和感病三體玉米雜交得到F1,理論上,F(xiàn)1三體玉米產(chǎn)生的配子基因型及比例為
 

③選上述F1中的三體玉米自交得到F2,則F2中感病植株占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列A-D的體溫調(diào)節(jié)中,哪一條途徑表示人體持續(xù)生活在過冷環(huán)境中并可能導(dǎo)致死亡( 。
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案