8．據(jù)報(bào)道，科學(xué)家設(shè)想：誘導(dǎo)AIDS患者的血紅細(xì)胞產(chǎn)生CD4蛋白質(zhì)（能被HIV特異性的識(shí)別），并將這種紅細(xì)胞注射到艾滋病患者體內(nèi)，以吸引大量的HIV，由于HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，最終隨紅細(xì)胞的死亡而被清除．下列敘述中正確的是（　　）
A．蚊子叮咬、與患者共同進(jìn)餐是傳播HIV的重要途徑
B．HIV的遺傳物質(zhì)是DNA，能整合到人體細(xì)胞核DNA中
C．HIV能攻擊人體的B細(xì)胞，是因?yàn)锽細(xì)胞表面有CD4蛋白
D．紅細(xì)胞內(nèi)不能合成蛋白質(zhì)，導(dǎo)致HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖

分析 關(guān)于“艾滋病”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）艾滋病的中文名稱(chēng)是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），其病原體是人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）．
（2）艾滋病的致病原理：HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡．
（3）艾滋病的傳播途徑包括：血液傳播、性傳播、母嬰傳播．

解答 解：A、與患者共同進(jìn)餐不會(huì)傳播艾滋病，A錯(cuò)誤；
B、HIV的遺傳物質(zhì)是RNA，B錯(cuò)誤；
C、HIV能攻擊人體的T細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、成熟的紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)核糖體，不能合成蛋白質(zhì)，導(dǎo)致HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查艾滋病的流向和預(yù)防，要求考生識(shí)記艾滋病的相關(guān)知識(shí)，包括艾滋病毒的名稱(chēng)、艾滋病的傳播途徑及艾滋病的作用機(jī)理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．水稻有香味是受基因控制的，其植株和種子均有香味．研究人員為確定香味基因的顯隱性，以有香味的“粵豐B”和無(wú)香味“320B”水稻為材料，互為父母本進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)：

下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．水稻香味性狀的遺傳符合分離定律和自由組合定律
B．有香味基因?yàn)殡[性基因
C．F2中無(wú)香味植株全部自交，后代表現(xiàn)型比例為5：1
D．F2代無(wú)香味的190株植株中雜合子有128株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．將某高等哺乳動(dòng)物（二倍體）睪丸中細(xì)胞歸為A、B、C三組，每組細(xì)胞數(shù)目如圖1所示，部分細(xì)胞的細(xì)胞圖如圖2所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖2中①對(duì)應(yīng)圖1中C組，但睪丸中不存在這類(lèi)細(xì)胞
B．圖2中②、③對(duì)應(yīng)圖1中C組，②是減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞，③是減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞
C．圖2中④對(duì)應(yīng)圖1中C組
D．圖2中⑤對(duì)應(yīng)圖1中B組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是人體細(xì)胞代謝部分簡(jiǎn)圖．圖中甲表示ATP，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甲→乙→丙→丁過(guò)程中，起催化作用的酶叫ATP水解酶
B．丁是RNA的基本組成單位之一
C．淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP
D．在紅細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)，細(xì)胞中乙的含量會(huì)顯著增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生長(zhǎng)素類(lèi)似物和動(dòng)物激素在生產(chǎn)和生活中具有廣泛的應(yīng)用．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．用高濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理可促進(jìn)果實(shí)成熟
B．摘除果樹(shù)的頂芽后在頂端涂抹生長(zhǎng)素類(lèi)似物，可促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育而多結(jié)果
C．給雌、雄親魚(yú)注射促性激素類(lèi)藥物，促使親魚(yú)的卵和精子成熟而育苗
D．給糖尿病患者口服胰島素，以促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖而降低血糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)南一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

種群中產(chǎn)生大量的可遺傳的變異，這些變異的產(chǎn)生是不定向的，其中對(duì)“不定向”的理解錯(cuò)誤的是（ ）

A．變異不一定與環(huán)境變化的方向一致 B．各種變異的方向不同

C．變異不一定都適應(yīng)環(huán)境 D．各種變異不可能與環(huán)境變化的方向一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，據(jù)圖分析：
（1）激素甲代表的激素是生長(zhǎng)素．判斷的依據(jù)是去掉項(xiàng)芽，側(cè)芽的生長(zhǎng)素來(lái)源減少，濃度降低．
（2）激素甲、乙發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上特異的受體結(jié)合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么功能？信息交流．
（3）在植物的組織培養(yǎng)中，要控制甲、乙的含量來(lái)控制組織分化的方向，從根本上來(lái)說(shuō)植物的有序分化的原因是基因的選擇性表達(dá)．
（4）為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有乙烯濃度和根的生長(zhǎng)情況．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯，從而抑制根的近地側(cè)生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
（1）該圖是人體皮膚對(duì)環(huán)境反應(yīng)的示意圖，該反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于下丘腦．
（2）若人處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，的產(chǎn)熱量會(huì)增加，③結(jié)構(gòu)的變化是汗腺分泌增加，汗液增多，增加散熱．人體劇烈運(yùn)動(dòng)大量出汗后，下丘腦增加抗利尿激素的生成和分泌，并由釋放垂體進(jìn)入血液，促進(jìn)對(duì)水分的重吸收．
（3）受到寒冷刺激時(shí)，下丘腦可通過(guò)垂體促進(jìn)甲狀腺和腎上腺的分泌活動(dòng)，提高細(xì)胞代謝水平，引起機(jī)體產(chǎn)熱量增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．生理學(xué)家將人體的肝臟形容為一個(gè)巨大的生化工廠，許多重要的生化反應(yīng)都在這里完成．圖I為人體某組織示意圖，分析回答：
（1）毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是A液和C液．（用圖中字母回答）
（2）紅細(xì)胞中的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞中被利用至少穿過(guò)6層生物膜．
（3）胰島的主要功能是通過(guò)分泌胰島素和胰高血糖素來(lái)調(diào)節(jié)血糖濃度，如果圖I所示為胰島組織，當(dāng)a端血液中的血糖濃度較低（如饑餓時(shí)），那么b端血液中的胰高血糖素含量會(huì)升高；b端相對(duì)于a端，其血糖濃度相對(duì)降低，CO2含量會(huì)升高．
（4）某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，則會(huì)引起圖中A液增多．（“增多”、“減少”或“不變”）

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