【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)CO2釋放量和O2吸收量的變化(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 氧濃度為a時(shí),有氧呼吸最弱

B. 氧濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的1/5

C. 氧濃度為c時(shí),產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

D. 氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

【答案】D

【解析】

分析圖示:氧氣濃度為a時(shí)不吸收氧氣只產(chǎn)生CO2,此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,故有氧呼吸最弱;氧氣濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗的氧氣是3,產(chǎn)生的二氧化碳是3,消耗的葡萄糖是0.5,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是8-3=5,消耗的葡萄糖是2.5,有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的1/5;氧氣濃度為c時(shí),二氧化碳釋放最少,此時(shí)細(xì)胞總呼吸較低,較適于儲(chǔ)藏該植物的器官;氧氣濃度為d時(shí),細(xì)胞呼吸吸收的氧氣與釋放的二氧化碳的量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,不進(jìn)行無(wú)氧呼吸

由圖可知氧濃度為a時(shí),只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,故有氧呼吸最弱,A正確;氧濃度為b時(shí),根據(jù)數(shù)量關(guān)系,可以計(jì)算出有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無(wú)氧呼吸的1/5倍,B正確;氧濃度為c時(shí),二氧化碳釋放量最少,適于貯藏該植物器官,C正確;氧濃度為d時(shí),二氧化碳吸收量等于氧氣吸收量,此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】種子萌發(fā)時(shí),脂肪水解生成的脂肪酸和甘油,分別在多種酶的催化下形成葡萄糖,最后轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽,并轉(zhuǎn)運(yùn)至胚軸供給胚生長(zhǎng)和發(fā)育,如圖所示,下列分析正確的是

A.圖中的C2C3分別是含有2個(gè)和3個(gè)碳原子的無(wú)機(jī)物

B.線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,所以琥珀酸在線粒體中被直接徹底氧化分解

C.1分子蔗糖水解產(chǎn)物為2分子葡萄糖

D.脂肪最終轉(zhuǎn)化為蔗糖過(guò)程需要多種酶參與,這些酶催化不同的化學(xué)反應(yīng),具有專一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物量是指某一調(diào)查時(shí)刻單位面積內(nèi)現(xiàn)存生物的有機(jī)物總量。下圖是對(duì)某自然保護(hù)區(qū)地震導(dǎo)致山體滑坡30年后,恢復(fù)群落和未受干擾的原始林群落不同植被類型的生物量的測(cè)定結(jié)果:

下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是(

A.形成恢復(fù)群落的過(guò)程為次生演替

B.圖中代表恢復(fù)群落生物量的是“S2

C.在取樣時(shí)應(yīng)隨機(jī)選取多個(gè)樣地,且收獲全部植物

D.恢復(fù)群落植被的總生物量只有原始林群落的10%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是人體胰島B細(xì)胞合成與分泌胰島素的過(guò)程示意圖,其中字母表示相關(guān)細(xì)胞器,箭頭表示生理過(guò)程。對(duì)此理解正確的是(

A.結(jié)構(gòu)a是具有單層生物膜的核糖體,發(fā)揮功能時(shí)需與mRNA結(jié)合

B.結(jié)構(gòu)bc在結(jié)構(gòu)上有直接的聯(lián)系

C.結(jié)構(gòu)c是高爾基體,可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝

D.結(jié)構(gòu)d是線粒體,存在于進(jìn)行有氧呼吸的所有細(xì)胞中,是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖所示為某生物細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生理過(guò)程,其中①~④代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.圖中方框內(nèi)含有6種核苷酸

B.沿著移動(dòng),方向?yàn)閺?/span>ba

C.過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)情況不完全相同

D.大腸桿菌不可以發(fā)生如圖所示的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為某反射的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖判斷,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.圖中a、e分別為反射弧中的效應(yīng)器、感受器

B.非條件反射依賴于圖中的反射弧,而條件反射不依賴反射弧

C.剩激d處,在b處可記錄到電位變化,同時(shí)a會(huì)收縮,屬于反射

D.刺激e處,在b處檢測(cè)到電位變化即可說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上單向傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】骨骼肌的神經(jīng)—肌肉接頭是由接頭前膜、接頭間隙和終板膜構(gòu)成的,當(dāng)動(dòng)作電位傳達(dá)至神經(jīng)末梢時(shí),使神經(jīng)末梢內(nèi)濃度升高,促使突觸小泡與接頭前膜融合并釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)—乙酰膽堿(ACh),ACh在接頭間隙內(nèi)擴(kuò)散至終板膜,引起終板膜電位的產(chǎn)生。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)骨骼肌上的終板膜相當(dāng)于突觸結(jié)構(gòu)中的________。

2ACh在接頭間隙內(nèi)擴(kuò)散至終板膜與終板膜上_______結(jié)合,進(jìn)而改變終板膜的通透性,使_______內(nèi)流,產(chǎn)生終板膜電位,此時(shí)終板膜外電位表現(xiàn)為______電位。

3)某生物小組為驗(yàn)證神經(jīng)末梢內(nèi)濃度升高不會(huì)影響突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),但可影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,在突觸前神經(jīng)元的突觸小體內(nèi)注入能迅速結(jié)合的藥物,該藥物使不能發(fā)揮作用,當(dāng)興奮傳至神經(jīng)末梢時(shí),預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_____________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)調(diào)查,某動(dòng)物種群中雌雄比例為1:1,某一性狀由位于X染色體上的等位基因Aa控制,雌雄個(gè)體中,,三種基因型所占的比例依次為60%,30%10%,雄性個(gè)體中,兩種基因型各種50%,該種群中A的基因頻率和基因型頻率分別是(

A.2/3 15%B.1/3 30%C.1/2 30%D.7/9 15%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】食用的“香椿”一般是香椿樹的芽和幼葉。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)為了讓“香椿”在春季采摘時(shí),側(cè)芽數(shù)量較多,其具體措施是__________________。

(2)研究小組為探究不同濃度的2,4-D對(duì)香椿樹插條的影響,完成了一組預(yù)實(shí)驗(yàn)將處理過(guò)的香椿樹插條用浸泡法分別放在4種濃度的2,4-D溶液(實(shí)驗(yàn)組)和淸水(對(duì)照組)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①用沾蘸法處理香椿樹插條,與浸泡法相比,所用的濃度_________(填“較高”“較低”或“相同”),所需處理時(shí)間_________(填“較長(zhǎng)”“較短”或“相同”)。

②從預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知,與濃度為8PPm的結(jié)果相比,濃度為15PPm的2,4-D溶液對(duì)插條的影響是否體現(xiàn)兩重性及原因?。

③若要探究2,4-D促進(jìn)香椿樹插條生根的最適濃度,還應(yīng)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),從圖中數(shù)據(jù)判斷,2,4-D濃度的取值應(yīng)設(shè)在_________ppm范圍內(nèi)。

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