A. | 共同進化導(dǎo)致生物多樣性 | |
B. | 長期使用抗生素使病原體產(chǎn)生適應(yīng)性變異 | |
C. | 二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進化過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、共同進化進程導(dǎo)致生物多樣性的產(chǎn)生,A正確;
B、生物體產(chǎn)生變異是自發(fā)產(chǎn)生的,與環(huán)境無關(guān),B錯誤;
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜產(chǎn)生的后代為三倍體,三倍體不育,所以它們之間存在生殖隔離,為兩個物種,C錯誤;
D、新物種形成的標(biāo)志是形成生殖隔離,D錯誤.
故選:A.
點評 本題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解能力.在解題時要掌握知識的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進化的方向是由自然選擇來決定的;生物進化的過程實質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤道板、染色體、細胞壁 | B. | 紡錘體、細胞板、同源染色體 | ||
C. | 細胞壁、染色體、紡錘體 | D. | 細胞壁、核膜、染色體、著絲點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形態(tài)、大小相同的兩條染色體 | |
B. | 來源相同的兩條染色體 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體 | |
D. | 一條來自父方、一條來自母方的兩條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步 驟 | 具體操作 | |
A試管 | B試管 | |
① | 1mL新鮮的淀粉酶溶液 | 1mL新鮮的淀粉酶溶液 |
② | 5滴蒸餾水 | 5滴無水乙醇 |
③ | 2mL可溶性淀粉溶液 | 2mL可溶性淀粉溶液 |
④ | 搖勻后,同時放入適宜溫度的溫水中維持5min | |
⑤ | 配制一定量的斐林試劑 | |
⑥ | 從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50℃~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50% | B. | 25% | C. | 66% | D. | 34% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺少促甲狀腺激素 | B. | 生長激素分泌不足 | ||
C. | 飲食中缺碘 | D. | 甲狀腺神經(jīng)受損 |
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