【題目】下列哪項是淀粉、纖維素和糖原的共同特征？（ ）
A.都是細胞內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì)
B.都含有C，H，O，N四種元素
C.都共同存在于動植物細胞中
D.組成它們的單體都是葡萄糖

【答案】D
【解析】解：A、纖維素是在植物細胞中組成細胞壁，不能提供能量，A錯誤；
B、都含有C、H、O、三種元素，B錯誤；
C、淀粉和纖維素存在于植物細胞，糖原存在于動物細胞，C錯誤；
D、基本組成單位都是葡萄糖，D正確．
故選：D．
淀粉、纖維素和糖原都是多糖，組成元素都是C、H、O三種，基本組成單位都是葡萄糖．纖維素是植物細胞細胞壁的主要成分，不是細胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物膜的敘述，錯誤的是

A. 構成生物膜的化合物都含有C、H、O元素

B. 在結構上生物膜都具有一定的流動性

C. 生物膜圍成的細胞器增大了細胞的表面積

D. 生物膜的功能主要取決于膜蛋白的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于細胞免疫的敘述，不正確的是（ ）
A.T淋巴細胞在胸腺中成熟
B.T細胞在體液免疫中也起作用
C.效應T細胞只能來源于T淋巴細胞
D.效應T細胞能與宿主細胞密切接觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物變異的敘述，正確的是

A. 高莖豌豆（Dd）自交后代出現(xiàn)性狀分離的原因是基因重組

B. 生物個體發(fā)生的染色體變異在顯微鏡下不能觀察到

C. 從根本上說人類遺傳病都是突變引起的

D. 若沒有外界因素的影響，基因不會自發(fā)產(chǎn)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。請回答：

（1）圖甲說明人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要機制是_________________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡；圖中的激素和遞質(zhì)的生理效應體現(xiàn)了細胞膜有_________________________的功能。

（2）由圖甲可知：神經(jīng)末梢可通過______________________________________，直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。焦慮、緊張等精神因素能使T細胞活性下降，引起機體生成抗體的能力降低，可能原因是____________________________________________。

（3）圖乙為過敏反應示意圖。醫(yī)學上進行脫敏治療：將主要抗原物質(zhì)制成一定濃度的浸出液，以注射、含服等方法輸入病人體內(nèi)，促使體內(nèi)產(chǎn)生相應的抗體，從而達到免疫耐受。脫敏治療的方法屬于_________________________（填非特異性免疫、特異性免疫）。圖乙中抗體與正常人體內(nèi)抗體的分布的區(qū)別是：__________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是DNA片段的結構圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲是DNA片段的____結構,圖乙是DNA片段的___結構。

(2)填出圖中部分結構的名稱:[2]________、[3]______、[5]_________。

(3)從圖中可以看出DNA分子中的兩條鏈是由____和_______交替連接構成的。

(4)連接堿基對的[7]是____,堿基配對的方式為____與____配對;____與____配對。

(5)從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是____的,從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成________結構。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家將人的生長激素基因與某種細菌（不含抗生素抗性基因）的DNA分子進行重組，并成功地在該細菌中得以表達（如下圖）。請據(jù)圖分析回答：

（1）過程①所示獲取目的基因的方法是________。

（2）細菌是理想的受體細胞，這是因為它______________________________。

（3）質(zhì)粒A與目的基因結合時，首先需要用__________酶將質(zhì)粒切開“缺口”，然后用_______酶將質(zhì)粒與目的基因“縫合”起來。

（4）若將細菌B先接種在含有__________的培養(yǎng)基上能生長，說明該細菌中已經(jīng)導入外源質(zhì)粒，但不能說明外源質(zhì)粒是否成功插入目的基因；若將細菌B再重新接種在含有______________的培養(yǎng)基上不能生長，則說明細菌B中已經(jīng)導入了插入目的基因的重組質(zhì)粒。

（5）檢測工程菌中的生長激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA和是否翻譯出生長激素，可采用的技術分別是____________________、_____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某研究小組以水稻和番茄為材料所做的相關實驗及其結果，請回答下列問題：

（1）圖甲所示實驗結果表明，要提高作物產(chǎn)量，可采取的措施是_____________。由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是________（要求答出兩個因素）。

（2）將番茄和水稻培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+、Si4+的培養(yǎng)液中，一段時間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度，結果如圖乙。分析圖乙所示的實驗結果，水稻和番茄對不同離子的吸收不同,這主要是因為________________________，這與________________有關。

（3）在番茄植株上選定一左右對稱的葉片，將其左側(cè)遮光右側(cè)曝光，并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為左側(cè)為a和右側(cè)為b(單位：克)，則b-a所代表的是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將桑樹和大豆分別單獨種植(單作)成兩種隔行種植(間作），測得兩種植物的光合速率如圖所示 (注：光飽和點是光合速率達到最大值時所需的最低光照強度)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響

B. 與單作相比，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大

C. 間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率

D. 大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作

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