分析 分析題圖:由于質(zhì)粒上沒有限制酶AluⅠ和Sau3A的切割位點,因此選擇限制酶EcoRⅠ和HindⅢ.圖示涉及的技術(shù)包括基因工程技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等.
解答 解:(1)由于原核生物具有一些其他生物沒有的特點,如繁殖快、多為單細胞、遺傳物質(zhì)相對較少等,因此早期的基因工程操作都用原核生物作為受體細胞.
(2)單酶切割會導致自身環(huán)化和反向連接,因此為了防止酶切產(chǎn)物自身環(huán)化等現(xiàn)象,通常采用雙酶切處理目的基因和載體;由于質(zhì)粒上沒有限制酶AluⅠ和Sau3A的切割位點,因此選擇限制酶EcoRⅠ和HindⅢ.
(3)用限制酶EcoRⅠ和HindⅢ切割時,會破壞四環(huán)素抗性基因,但不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此為了篩選含有表達載體的大腸桿菌,應將轉(zhuǎn)化產(chǎn)物先涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基中培養(yǎng),一段時間后,將培養(yǎng)基中存活的菌落按照原有位置接種在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基中進行培養(yǎng).最后根據(jù)在兩種培養(yǎng)基中的培養(yǎng)狀況來選擇,應選擇能夠在含氨芐青霉素培養(yǎng)基中生存而在含四環(huán)素培養(yǎng)基中不能生存的菌落作為后期研究對象.
(4)核移植產(chǎn)生的克隆動物的細胞核遺傳物質(zhì)來自供核生物,而細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)來自提供細胞質(zhì)的生物,因此克隆動物的遺傳物質(zhì)與供體基本相同,而不是完全相同.
(5)為了提高已有的胚胎的利用率,可采用胚胎分割技術(shù),若操作對象是囊胚,則要注意將內(nèi)細胞團均等分割,否則會影響分割后胚胎的恢復和進一步發(fā)育.
故答案為:
(1)繁殖快、多為單細胞、遺傳物質(zhì)相對較少
(2)雙 EcoRⅠ和HindⅢ
(3)氨芐青霉素 四環(huán)素 能夠在含氨芐青霉素培養(yǎng)基中生存而在含四環(huán)素培養(yǎng)基中不能生存
(4)基本相同
(5)胚胎分割 內(nèi)細胞團均等分割
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細胞繼承了初級卵母細胞$\frac{1}{4}$的細胞質(zhì) | |
B. | 一個含有兩對同源染色體的精原細胞減數(shù)分裂后能形成四個精子,四種類型 | |
C. | 受精卵中的線粒體大部分來自精子的尾部 | |
D. | 受精作用的實質(zhì)為精子與卵細胞相互識別后精子細胞核與卵細胞核相互融合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省白山市長白山一高高一上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在一個池塘中生活著一些藍藻、水草、草履蟲、鯉魚、青蛙等生物.請你根據(jù)所掌握的生物學知識回答下列問題.
(1)這些生物在形態(tài)上看來千姿百態(tài),但在結(jié)構(gòu)上都是由 構(gòu)成的;
(2)在這些生物中,屬于單細胞生物的是 ,屬于多細胞動物的是 ;
(3)在這里所有的鯉魚組成一個 ;所有的生物組成一個 ;
(4)這里所有的生物與其周圍的陽光、土壤、水、空氣等共同構(gòu)成了 .
(5)能進行光合作用的是 屬于 型生物.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體中均含有核酸 | |
B. | 線粒體和葉綠體中生成的ATP均可用于各項生命活動 | |
C. | 所有含雙層膜的結(jié)構(gòu)僅存在于真核細胞中 | |
D. | 線粒體過度吸水后最先漲破的是外膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
飼喂條件 基因型 | AA | Aa | aa |
室溫(20℃) | 正常翅 | 正常翅 | 殘翅 |
低溫(0℃) | 殘翅 | 殘翅 | 殘翅 |
組別 | 雌性親本 | 雄性親本 | 子代飼喂條件 | 子代表現(xiàn)型及數(shù)量 |
Ⅰ | ①殘翅 | ②殘翅 | 低溫(0℃) | 全部殘翅 |
Ⅱ | ③正常翅 | ④殘翅 | 室溫(20℃) | 正常翅91殘翅89 |
Ⅲ | ⑤殘翅 | ⑥正常翅 | 室溫(20℃) | 正常翅152殘翅49 |
A. | 親代雌性果蠅中⑤一定是在低溫(0℃)的條件下飼喂 | |
B. | 親代果蠅中③基因型一定是Aa | |
C. | 若第Ⅱ組的子代只有兩只果蠅存活,則子代果蠅中出現(xiàn)殘翅果蠅的概率為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 果蠅翅型的遺傳說明了生物性狀是由基因與環(huán)境共同調(diào)控的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體細胞內(nèi)的所有生命活動所消耗的ATP,都是來自細胞呼吸合成 | |
B. | 低氧、零上低溫有利于貯存水果、蔬菜,其原理都是降低了細胞呼吸 | |
C. | 降低含水量的方法可延長糧食的貯存時間,其原理是降低了細胞呼吸 | |
D. | 疏松土壤有利于農(nóng)作物的生長,是因為土壤透氣有利于根的細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運輸 | |
B. | 酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白 | |
C. | 在細胞核內(nèi)RNA能夠傳遞和表達遺傳信息 | |
D. | 在有絲分裂的分裂期中消失又出現(xiàn)的細胞結(jié)構(gòu)只有核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細胞繼承了初級卵母細胞$\frac{1}{4}$的細胞質(zhì) | |
B. | 同源染色體進入卵細胞的機會并不相等,因為一次減數(shù)分裂只形成一個卵細胞 | |
C. | 受精時,雌雄配子相互識別和相互融合的原理不同 | |
D. | 受精前卵細胞代謝異;钴S,受精后細胞呼吸和物質(zhì)合成進行得比較緩慢 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省白山市長白山一高高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
硝化細菌固定二氧化碳的過程與綠色植物的區(qū)別在于( )
A.碳源不同 B.還原劑不同
C.能源不同 D.產(chǎn)物不同
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