下列有關(guān)生物膜的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、生物膜的功能主要由膜蛋白實(shí)現(xiàn)的
B、[H]與氧氣的反應(yīng)是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的
C、細(xì)胞內(nèi)的ATP不都是在生物膜上合成的
D、細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成，生物膜在組成成分和結(jié)構(gòu)上相似，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，使細(xì)胞成為統(tǒng)一的有機(jī)整體；生物膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和磷脂，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，生物膜的功能與膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)目有關(guān)．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，生物膜的功能主要由膜蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)，A正確；
B、[H]與氧氣的反應(yīng)即有氧呼吸過程的第三階段是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的，B正確；
C、有氧呼吸過程的第一、第二階段產(chǎn)生ATP及無(wú)氧呼吸過程產(chǎn)生ATP都不在生物膜上，有氧呼吸過程的第三階段以及光反應(yīng)產(chǎn)生ATP在生物膜上合成，C正確；
D、細(xì)胞中的囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜等形成，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為漢麥林的地中海杯狀藻實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖分析，相關(guān)敘述正確是（　�。�
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來(lái)自細(xì)胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時(shí)被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細(xì)胞質(zhì)遺傳信息作用的結(jié)果
D、c能再生d的原因是c中含有決定藻杯形態(tài)的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為人體免疫部分過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）A的名稱是
 
．
（2）①過程屬于免疫
 
．
（3）圖中③⑤⑦屬于
 
免疫，②④⑥屬于
 
免疫．
（4）當(dāng)同種抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，
 
會(huì)迅速增殖、分化，產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生更多的
 
來(lái)消滅抗原．
（5）如圖2表示將抗原X注射到兔子體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．若第8天，再一次注射抗原X，則抗體產(chǎn)生情況是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谌鐖D2中用曲線表示出來(lái)．
（6）以下細(xì)胞中，具有增殖分化能力的是
 
．
A．記憶細(xì)胞          B．T細(xì)胞          C．漿細(xì)胞          D．效應(yīng)T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示某植物各部分名稱，圖2表示植物某種器官或結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)素（IAA）濃度隨時(shí)間變化曲線，其中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的IAA濃度，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1植物體中生長(zhǎng)素都是由①、②、③、④所示結(jié)構(gòu)合成
B、若曲線表示去掉①后②的IAA濃度變化，則A點(diǎn)時(shí)IAA既來(lái)自頂芽也來(lái)自側(cè)芽
C、去掉①會(huì)對(duì)②的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響，但去掉④不會(huì)對(duì)③的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響
D、將圖1所示植物水平放置，圖2曲線可表示遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的有（　�。�
①植物葉肉細(xì)胞可同時(shí)用來(lái)觀察活體細(xì)胞中的葉綠體和線粒體
②原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都可以通過有絲分裂進(jìn)行增殖
③原癌基因只存在于癌細(xì)胞中
④真核細(xì)胞中的DNA主要存在于細(xì)胞核，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)
⑤核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
⑥細(xì)胞分裂過程中，由于紡錘體的牽引，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)加倍
⑦拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型．
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，丙、丁、戊分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，分析胚芽鞘的生長(zhǎng)情況及其生長(zhǎng)方向．
甲
 

乙
 

丙
 
 
丁
 

戊
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：2支試管中分別加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%可溶性淀粉溶液，再分別加入等量的稀釋10倍的唾液和不稀釋的唾液再分別滴入1滴碘液，37℃水浴恒溫條件下，觀察藍(lán)色消失所需時(shí)間．結(jié)果所需時(shí)間幾乎相等．這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是（　�。�
A、證明唾液含有淀粉酶
B、證明淀粉遇碘變藍(lán)
C、證明淀粉酶具有高效性
D、證明淀粉酶具有專一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型為Aa的某動(dòng)物正在分裂的細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞不存在同源染色體和姐妹染色單體
B、此細(xì)胞可能曾經(jīng)發(fā)生了基因突變或基因重組
C、④⑤⑥為1個(gè)染色體組，此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含4個(gè)染色體組
D、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示某種有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的植物光合作用的簡(jiǎn)要過程，圖二 表示該植物（曲線A）與另一種植物（曲線B）在光照等其他條件適宜的情況下，光合作用強(qiáng)度與環(huán)境中CO2濃度變化的相應(yīng)關(guān)系，據(jù)圖回答問題

（1）葉綠體中的色素存在于
 
，通常采用
 
的方法分離葉綠體中色素，分離后濾紙最最上端與最下端兩條色素帶的顏色依次為
 
．將該植物置于較弱光照下一段時(shí)間后取其葉片進(jìn)行色素分離，與適宜光照下分離的色素帶進(jìn)行比較．發(fā)現(xiàn)弱光下濾紙條下端兩條色素明顯加寬，推測(cè)該植物可通過
 
以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力．
（2）方向圖一在適宜光照條件下，突然停止二氧化碳供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)二磷酸核酮糖的濃度
 
磷酸甘油醛的濃度
 
．在CO2存在條件下，將植物從暗處移到明處后，磷酸甘油醛濃度
 
．（選填“上升”“基本不變”或“下降”）
（3）據(jù)圖二分析：當(dāng)外界CO2濃度為0時(shí)，A植物光合作用強(qiáng)度是否為0？
 
（填是或否）你的理由是
 
．在CO2濃度為400μL?L-1時(shí)B植物光合作用強(qiáng)度是
 
．當(dāng)CO2濃度降至200μL?L-1時(shí)，生長(zhǎng)速度較快的植物是
 
（填A(yù)或B），從圖中可以看出這是因?yàn)樵撝参飳?duì)低濃度CO2固定能力強(qiáng)，結(jié)合圖一分析，該植物具有此特點(diǎn)的原因可能是
 
．

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