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如圖表示細胞呼吸作用的過程，其中1～3代表有關生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關物質．下列相關敘述正確的是（　�。�
A、1和2所含酶的種類不同
B、1和2都具有雙層生物膜
C、2和3都能產生大量ATP
D、甲、乙分別代表[H]、丙酮酸
考點：細胞呼吸的過程和意義,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題：
分析：①是細胞質基質，②是線粒體基質，③是線粒體內膜，甲是丙酮酸，乙是[H]
解答： 解：A、因為1和2所進行的反應不同，催化的酶不同，A正確；
B、①是細胞質基質，②是線粒體基質，B錯誤；
C、有氧呼吸第三階段③：24[H]+6O2
酶
12H2O+大量能量，C錯誤；
D、甲是丙酮酸，乙是[H]，D錯誤．
故選：A．
點評：解答此類題目的關鍵是理解呼吸作用．意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高桿對矮桿是顯性，糯性和非糯性是一對相對性狀．有人讓一種高桿非糯性水稻與另一種矮桿非糯性水稻雜交，得到的后代如圖（這兩對性狀按自由組合定律遺傳），則子代的矮桿非糯性中，能穩(wěn)定遺傳的占（　　）
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
3
D、
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

種群的下列特征中，對種群數量變動起決定作用的是（　�。�
A、種群密度B、出生率與死亡率
C、年齡結構D、性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項的說法不正確的是（　�。�
A、在正式實驗前先做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件
B、找準枝條的上下端，防止顛倒
C、所用每個枝條都應留3～4個芽
D、此探究活動中不存在對照實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

當種群數量達到K值時，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、這時生態(tài)因素對該種群沒有作用
B、種群的增長率保持穩(wěn)定
C、食物將不再是限制種群發(fā)展的因素
D、出生率再也不會超過死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1，2分別表示兩種植物的光合速率和呼吸速率隨光照強度變化而變化的研究情況．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、圖2代表的植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境
B、兩圖中陰影部分的縱向值代表相應光照強度時的凈光合速率
C、兩種植物呼吸速率不一樣一定是所處環(huán)境溫度不一致導致的
D、植物長期處于圖中CP所示光照強度時，對其生長不利

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與細胞學說不符的是（　　）
A、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成
B、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用
C、所有生物體都是由細胞構成的
D、新細胞可以從老細胞中產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是測定發(fā)芽小麥種子的呼吸作用類型所用的裝置（假設呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響），對實驗進行討論：
（1）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（2）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（3）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測生物
 

（4）如果題中發(fā)芽種子換成小白鼠，其它條件相同，則與上述測發(fā)芽種子呼吸類型的結果是
 

（相同、不同）的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同（　�。�
A、植物的向光性
B、除草劑可以除掉田間的雙子葉植物
C、頂端優(yōu)勢
D、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長

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