如圖表示某細胞（含4條染色體）的分裂示意圖，①～⑥代表細胞．若不考慮基因突變和交叉互換，則下列敘述不合理的是（　�。�
A、細胞①中有8條染色體
B、細胞③有2個基因B
C、細胞③是次級卵母細胞
D、細胞⑤的基因型為a
考點：減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化,卵細胞的形成過程,配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題：
分析：分析圖解可得：圖中細胞分裂時發(fā)生了細胞質(zhì)的不均等分裂，因此為卵細胞的形成過程．細胞①為初級卵母細胞、細胞②為第一極體、細胞③為次級卵母細胞、細胞④⑤⑥均為第二極體．
解答： 解：A、據(jù)圖判斷，細胞①為初級卵母細胞，經(jīng)過復(fù)制后的初級卵母細胞的染色體數(shù)目不變，并且分裂過程中染色體數(shù)目也不變，A錯誤；
B、細胞⑥的基因型為ABb，因此在分裂之前的細胞③中有2個基因B，B正確；
C、初級卵母細胞由于發(fā)生了細胞質(zhì)的不均等分裂，產(chǎn)生的細胞②為第一極體，細胞③是次級卵母細胞，C正確；
D、由于卵細胞的基因型為ABb，說明在減數(shù)分裂過程中，B和b這對同源染色體與A移向一極，則另一極為a，減數(shù)第二次分裂完成時，產(chǎn)生兩個染色體組成相同的細胞，因此④、⑤的基因型都是a，D正確．
故選：A．
點評：本題考查了卵細胞的形成過程以及減數(shù)分裂過程中的染色體數(shù)目的變異，意在考查考生的識圖能力、分析能力和判斷能力，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某人染色體組成可表示為44+XYY，有可能是親代產(chǎn)生配子時，細胞分裂后期兩條性染色體移向細胞同一側(cè)所致，此時的細胞名稱為（　　）
A、初級精母細胞
B、次級精母細胞
C、初級卵母細胞
D、次級卵母細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因型為aaBbCc的某動物細胞分裂示意圖，據(jù)此可確認該細胞（　�。�
A、發(fā)生過基因突變
B、將形成四種配子
C、是次級精母細胞
D、沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中，基因的自由組合規(guī)律發(fā)生的時期是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與細胞分裂有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、減數(shù)分裂形成的細胞不具有細胞全能性
B、酵母菌、硝化細菌和大腸桿菌通過有絲分裂增殖
C、觀察動物精巢切片時，可能會同時觀察到有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的細胞
D、植物細胞有絲分裂過程中，細胞內(nèi)所有的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到子細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞基因復(fù)制與表達的敘述，正確的是（　�。�
A、一種密碼子可以編碼多種氨基酸
B、基因的內(nèi)含子能翻譯成多肽
C、編碼區(qū)增加一個堿基對，只會改變肽鏈上的一個氨基酸
D、DNA分子經(jīng)過復(fù)制后，子代DNA分子中
(C+T)
(A+G)
═1

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生物進化論的觀點解釋病菌抗藥性不斷增強的原因是（　　）
A、使用抗菌素的劑量不斷加大，病菌向抗藥能力增強方向變異
B、抗菌素對病菌進行人工選擇，生存下來的病菌都是抗藥能力強的
C、抗菌素對病菌進行自然選擇，生存下來的病菌都是抗藥能力強的
D、病菌中原來就有抗藥性強的個體，在使用抗菌素的過程中淘汰了抗藥性弱的個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)用普通光學(xué)顯微鏡觀察植物葉肉細胞時，若要進一步確認這些細胞是否為活細胞，請你為該同學(xué)介紹一種判斷方法．
 
簡述該方法的操作過程和出現(xiàn)的現(xiàn)象，并說明該方法能判斷這些細胞是活細胞的理由．
 
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程及其去向．其中①～⑦表示細胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．請據(jù)圖回答：
（1）①～⑦中，具有雙層膜的細胞器是
 
（填序號）．
（2）結(jié)構(gòu)①中進行的生理過程是
 
，甲表示的物質(zhì)是
 
．
（3）能進行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號）．
（4）若圖中物質(zhì)丁是抗體，則該細胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的．

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